古汉语“问”之演变——兼与“问”之宾语演变探析的作者商榷

《古汉语“问”之演变——兼与“问”之宾语演变探析的作者商榷 》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、古汉语“问”之演变——兼与“问”之宾语演变探析的作者商榷[古汉语“问”之演变——兼与“问”之宾语演变探析的作者商榷]古汉语“问”之演变——兼与《“问”之宾语演变探析》的作者商榷杨凤仙（中国政法大学人文学院，北京昌平102249）[摘要]常用词“问”的询问义位，古今基本不变，古汉语“问”之演变——兼与“问”之宾语演变探析的作者商榷。但在不同的历史时期其组合关系有所不同：1）“问”带直接引语的方式上古前期已经产生，且在口语中应用较为广泛，但是书面语中汉代这种用法才有所增加；2）由上古前期的介词引进非代词充当的关系对象逐渐演变到上古后期基本无需介词引进.[关

2、键词]常用词；义位；组合关系；关系对象；介词[中图分类号]H141[文献标识码]A[]1001-5442(2009)04-0087-05古汉语中“问”是个多义词，其常见义位是“询问、咨询”，即请人回答自己不知道或不明白的事情、道理，或者向人征求处理某事的意见、对某人某事的看法。虽然此义位从古到今基本没有变化，但是它的组合关系在不同的历史时期是有所变化的。我们主要以上古文献为依据，考察“问”的组合关系的变化情况.从语义结构看，“问”属于三目谓词，它在句中可以带有三个基本项：施事（问者）；受事（问的内容）；关系对象（问的对象，即需要回答的人）,分别用R、N

3、、G来代表。从语义上，RNG三者都是必有项，但是在实际句法结构中，是很复杂的。有时三者都出现，有时只出现两个或一个，不出现的项往往是隐含的，通过上下文的语言环境是可以知道的。这三个基本项的历时变化情况也不一样：R是由人充当的施事主语，古今没有变化；N相对来说复杂一点；G的相关结构形式变化最复杂.先谈N。N是问的内容，很广泛。N有的是词或短语，有的是句子。N为句子时，“问”后或出现“曰”，或不出现“曰”，即“问曰+N”、“问+N”。这两种方式在上古并存，下面是几部典籍“问曰”和“问”带引语的用例统计。①可以看出“问”带直接引语的方式上古前期，尤其口语中应

4、用较广泛（如《论语》和《张家山汉简》中“问+N”较多，因二者口语多见），但是书面语中用之寥寥，到战国晚期甚至到汉代这种用法才有所增加。因此我们认为，“问”引导直接引语的用法是口语影响书面语所致。中古以后直接用“问”引导的比例大增。尽管汉代口语中已经少用“曰”，而直接用“问”了，但是在书面语中，直到近代汉语“问+引语”才成为引导直接引语的主要方式.关系对象G的情况要复杂些，一般说，出现关系对象的“问”句结构类型主要有：①S1，问于G，如：“季康子患盗，问于孔子。”（论语?颜渊）S2，问G（N），如：“妾怪之，问孔成子。”（史记?卫康叔世家）S3，问于G曰

5、N,如：“哀公问于有若曰：‘年饥，用不足，如之何？’”（论语?颜渊）S4，问G（曰）N,如：“吴使使问仲尼：“…”（史记?孔子世家）S5，问N于G，如：“叶公问孔子于子路。”（论语?述而）S6，问NG（N是代词），即问之G，如：“问之伶州鸠。”（国语?周语下）实际上，主要也就是S1、S2、S5、S6三种样式，因为S3和S4是S1和S2的变化形式，因为内容N是否出现是根据表达需要而定的。据观察，这三种样式的变化情况如下：总的来说，S1是逐渐向S2演变的趋势。也就是说在上古前期，以介词引出关系对象为主.仅以《论语》为例，如：“以能问于不能/以多问于寡/太宰

6、问于子贡曰/哀公问于有若曰”等.到上古后期变成了“问”直接带关系对象为主，社会文化论文《古汉语“问”之演变——兼与“问”之宾语演变探析的作者商榷》(lunwen/古汉语“问”之演变——兼与“问”之宾语演变探析的作者商榷2　　第2篇浅谈汉语拼音教学　　〖预览〗浅谈汉语拼音教学掌握汉语拼音，有助于帮助学生识字，阅读。同时汉语拼音也是推广普通话的重要工具，成功的拼音教学，更利于普通话的推广和深化。但要熟练地驾驭它，也并非易事。因为拼音是一套抽象的符号，儿童学起来容易枯燥。因此在拼音教学中要采用学生乐于接受的方法，努力培养学生的兴趣。一、直观形象学拼音。低年级

7、的学生形象思维发展强于抽象思维，在教学中运用直观的图片，形象生动的语言，会收到良好的效果。拼音教材配有多幅插图，教字母的图大部分是直接表音或表形，可以结合图来教字母。例如教b，图片上画的是小女孩听广播，可以根据图意教b的读音；同时从图形上也可以让学生记住b的形，这样就使字母的形和具体事物联系起来，便于学生记忆。还有一些插图是为提高拼读能力而安排的。例如教拼读ba。图上的小女孩推这声母b快跑，碰到韵母a，最后拼成ba。这就把拼音要领“前音轻短后音重，两音相连猛一碰。”形象地体现出来了。因此，教学时我充分发挥插图的作用，帮助学生掌握发音、拼读要领，记忆字母

8、。刚入学的学生学习拼音，往往感到枯燥无味，但如果利用顺口溜、儿歌学习拼音，可以激发学生的学习兴