《现代汉语》ⅰ（04版）课程教学纲要

《《现代汉语》ⅰ（04版）课程教学纲要》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、《现代汉语Ⅰ》课程教学纲要一、课程概述（一）课程学时与学分现代汉语的课程代码是1301，师范学院04级汉语言文学专业开课学期：第1学期开课。课程总学时45学时，讲授38学时，研讨和实践7学时课程总学分3学分。（二）课程性质现代汉语是汉语言文学专业（本科）的专业必修课，属考试课程。（三）教学目的本课程是高等院校汉语言文学专业的一门基础课。它以辩证唯物主义为指导，以国家的语言文字政策法规为依据，系统地讲授现代汉民族共同语——普通话——的基础理论和基本知识，训练基本技能，培养和提高学生理解、分析和运用现代汉民族共同语的能力，为他们将来从事各项工作，特别是语言文字工作和科研工作打好基础。（

2、四）本课程与其他课程的关系现代汉语课是高等院校汉语言文学专业的一门基础课程。它是语言类以及文学类课程的基础底座，《语言学概论》、《古代汉语》及其他语言类课程都必须以现代汉语为前提，必须是在本课程完成之后，学生有了一定的现代汉语知识的基础上开设。《写作》与本课程相辅相成，现代汉语培养和提高学生理解、分析、运用现代汉语的能力，在写作过程中实践并检验。文学类课程也需要以现代汉语为分析、鉴赏的前提和手段。二、课程教学的基本内容与要求现代汉语Ⅰ课堂教学的基本内容如下：本课程的教学内容包括绪论、语音、文字、词汇四部分，各部分的主要内容和要求如下：绪论部分主要讲述现代汉语概况，国家语言文字工作的

3、方针、任务，“现代汉语”课程的性质、任务和内容。教学要求：使学生对现代汉语有进一步的认识，激励他们热爱并学好祖国语言，为祖国语言的纯洁和规范而努力奋斗。语音部分讲述现代汉民族共同语的语音基础知识，包括语音的性质；语音的基本概念：音节、音素、音位、辅音、元音、声母、韵母、声调；汉语拼音方案，国际音标；声母：根据发音方法的分类、根据发音部位的分类；韵母：韵母的分类，押韵和韵辙，韵母辨正；声调：调值和调类，普通话声调，古今调类比较，声调辨正；音节的结构：声母韵母的配合，拼音，音节的拼写；音变：上声、去声、“一、不”的变调，轻声的性质和作用及轻读规律，儿化的性质和作用及音变规律，语气词“啊

4、”的音变；音位：普通话元音音位、辅音音位、声调音位；语调：停顿、重音、句调，朗读的作用和要求；语音规范化问题：确立正音标准，推广标准音。教学要求：使学生熟练掌握拼音方案，掌握分析语音结构规律及朗读的技巧，具备说好普通话和推广普通话的能力。文字部分讲述内容主要包括文字：汉字的产生、特点和作用；汉字的形体演变：甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书、草书和行书，汉字形体演变的简化趋势，现行汉字的形体——楷书和行书及印刷体和手写体；汉字的构造单位、书写顺序、构造方式以及汉字构造的音化趋势；汉字的整理和标准化，笔画的简化，字数的精简，汉字标准化：定量、定形、定音、定序；掌握整理过的汉字，纠正错别字

5、。教学要求：使学生认识汉字规范化、标准化的必要性，提高使用汉字的水平。词汇部分讲述内容主要包括：1、词汇。词汇单位：语素、词、固定短语以及缩略词语。2、语素。语素的概念、确定方法及分类。3、词和词的构成。词的概念、分类。合成词的类型区别。4、语素、词和字的关系。5、词义的性质及构成。6、词义的分解。义项。单义词和多义词。多义词义项间的关系。义素。义素分析的步骤及义素分析的运用。7、词义的聚合——语义场。语义场的概念、种类。同义义场的类别。反义义场的类别。8、两种语境：上下文语境和情景语境。根据语境解释词义。语境使词义单一化。语境使词义具体化。语境增加临时性意义。语境表现出词义的选择

6、性。9、现代汉语词汇的组成：基本词汇和一般词汇。古语词、外来词、方言词、行业词语、隐语。基本词汇的特点：稳固性、能产性、全民常用性。10、熟语：成语、惯用语、歇后语。成语的特点：意义的整体性，结构的凝固性。成语的来源和构造。成语的作用和运用。成语和惯用语的区别。歇后语：喻意的，谐音的。歇后语的运用。11、词汇的发展变化：新词的产生，旧词的逐渐消失和变化，词的语音形式的变化。词义的发展变化及原因。词义变化的途径：词义的扩大，词义的缩小，词义的转移等。12、词汇规范化的原则。词汇规范化工作：方言词的规范，外来词的规范，古语词的规范，新词的规范。教学要求：使学生掌握词汇学、语义学基础理论

7、和基本知识，能辨析和解释词义，丰富自己的语汇，提高用词能力。本课程教学基本要求：1、贯彻国家的语言文字政策在各部分的教学中，必须阐明国家的有关政策，使学生深刻理解汉语规范化的重要意义，自觉地促进汉语规范化，促进现代汉语健康地发展。2、加强理论知识与实际的联系在各部分的教学中，必须联系学生运用语言的实际、社会上运用语言的实际，有针对性地突出教材的重点，使学生学了现代汉语的理论知识，真正能够用来指导语言实践。3、加强基本技能的训练要使学生把所学得的知识转化为熟练的技巧，必