关于小学美术创设开放教学空间的研究

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1、关于小学美术创设开放教学空间的研究关于小学美术创设开放教学空间的研究随着新课改等现代教育.L.理论所进行的指导，对小学美术课堂教学过程当中对生命潜力的开发，使得所创造出来的课堂教学实践能够充满活力，这是摆在当前教育理论界面前的问题。在近些年当中通过立足于自主探究教学方式这个课题研究，走出以往那种单一和封闭的课堂环境，使得开放的课堂当中充满活力，让学生成为学习的主人，使得学生的个性在课堂当中能够得到有效展现。　　一、开放教学空间则为教学创造出愉快和谐的学习气氛　　根据笔者长期的教育经验深刻理解认为，教师所掌握的人际关系水平的高低，这和学生在校行为、学

2、习态度和学习成绩等都有着直接性的关系。教师在进行教学的过程当中，只有保持着充足的爱心和满腔的热情，这样才能在教学当中对学生理解和关爱。由于小学生心智还不成熟，在学习的过程当中最关注的是教师在课堂上对他的态度，在小学课堂上最具有吸引力的是教师给学生的爱，这有给予学生充足的爱，这样才能使得小学生学习热情得到激发，教师对学生的眷恋可以让学生产生学习的动力。小学生心中乐意去参加美术活动，常常是由于对老师流露好感，由于对美术老师喜欢，这样就会在课堂上也听话和遵守课堂纪律，教师在从事教学活动也乐于积极配合。所以在教学当中占据十分重要地位的是教师和学生进行情感的

3、交流。　　而对于情感交流产生直接性的影响则受到教师和学生两者的亲近程度，为了对学生参与到课堂活动当中机会增多，教师只有缩短与学生的距离和增多和学生面对面的机会。所以说教师必须长期的置身于学生中间，要对自己和学生之间的空间亲近度的充分利用，使得更加主动和积极在学生的行为表现和态度上体现出来，这主要是出于学生看到教师靠近在心中觉得这是对他的友好、赞同和喜爱。而如果教师走下讲台，来到学生当中讲课，并且作为学生当中的一员参与活动进行动手实践，这样就会使得师生两者的距离得到有效缩短，使得温暖和谐的气氛得到体现，对教师在教学当中所起的作用以及影响力有着很好的提

4、高效果。　　在小学美术的教学过程当中，教师的个人气质和风格对其动作和姿势有着极强的影响。而这在教学当中的反映就是如果教师的姿势谦和和亲切，则会对学生起到吸引力，使用手势和眼神就可以对小学生的行为举止起到暗示，当表示反对或者是赞同则可以使用面部表情来表示，从效果上来讲，这比严格的训斥和管理更加有效。通常来讲，教师的微笑可以给课堂带来和谐融洽的气氛，所起到的作用是能够对学生的活动积极性和学习成绩有着很好的提高效果。并且接触这是进行课堂交流的自然部分，在小学生的心里，接触比口头或者目光交流更加喜欢。　　二、开放教学空间则为教学创造出生动活泼的学习空间　　

5、小学美术教师在进行美术的教学过程当中，教师要抓住一切时机通过有计划的进行设疑和质疑，通过对问题情境的创设，从而创建出来的学习空间自由而生动活泼，在于学生的交流当中，使得学生所处的位置并不局限于学习者、欣赏着和模仿者，还有的就是当面对问题情景和老师一起面对，共同来对问题进行解决，而是确定为创造者、表演者和讲授者，而当进行美术教学的自始自终都是按照教师的思路进行下去，那么就很难继续进行美术教学。　　如在讲授《小动物和妈妈》这一课的时候，首先是通过对多媒体的使用，播放《小啄木鸟的老鼠妈妈》这个动画故事片，小学生们在动画片当中愉快的进入课堂当中。当看完动画

6、片后，让几位自告奋勇的学生带上象征着小啄木鸟和老鼠妈妈的头饰，来进行角色扮演，通过表情动作和对话的进行，对老鼠妈妈在小啄木鸟刚出生的时候所付出的疼爱进行表演。在此基础上，再播出别的动物和妈妈在一起的动画故事片，让学生们相互之间讨论最喜欢和最感动的图片。最后教师总结出小动物和妈妈在一起的故事很让人感动，由于他们之间的那种相互依恋和爱护的亲情让人难以忘怀。再给学生留下作业，如果要让学生自己创造出一组同样体裁的美术作品，那么会选择的动物是什么？而小动物和妈妈之间的亲密感情准备用什么造型表现出来？通过和同桌之间讨论自己的设想。这时候学生们早已经给自己的思想

7、装上想象的翅膀。对于教师来说，通过对愉悦宽松学习氛围的营造，这所起到的效果比教师具有渊博的知识更加有效果。而课堂效率高低程度，则可以对课业负担的轻重、学生课外活动时间以及学生拓展空间有着直接性的决定作用。　　三、开放教学空间则为教学创造出广泛丰富的表现形式空间　　随着时代的进步和发展，在新课改的背景下，当前所实行的是二十一世纪的美术教育，这样就有着更加广泛丰富的空间和新的可能性在选择、拓展教材内容以及组织形式当中，这就必须在进行小学美术教学表现形式上对选择性进行突出，这样就可以让所有的学生都能够依据自己的选择自己所感兴趣的表现形式，使得自己的闪光点

8、得到突出，这样就都能够成功的取得。如在进行《神秘的图腾》的教学当中，为了给予学生自由发挥和创造的空间，可以积极鼓励学生通过