浅析化学教学中要合理利用多媒体论文

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1、浅析化学教学中要合理利用多媒体论文论文关键词:多媒体教学;化学教学;优点和缺点论文摘要:随着电脑的大众化，多媒体教学逐渐走进了课堂，成为现代教学重要手段之一。在化学这门学科的教学上，多媒体也有广泛的应用。但是，任何一种事物论文关键词:多媒体教学;化学教学;优点和缺点论文摘要:随着电脑的大众化，多媒体教学逐渐走进了课堂，成为现代教学重要手段之一。在化学这门学科的教学上，多媒体也有广泛的应用。但是，任何一种事物都有两面性，多媒体教学也不例外。本文阐述了时使用多媒体教学的一些看法。随着科学技术的不断发展，多媒体

2、技术逐渐走进了课堂。它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，将课堂教学引人到全新的境界，深受教师和学生的欢迎。多媒体教学既有传统教学所不能比拟的优越性，也有传统教学所没有的负面影响，下面笔者就结合自己的实践和体会，就多媒体教学在化学课中的运用谈一些认识。一、多媒体教学在化学教学中的优点(一)多媒体教学有利于提高学生学习化学的兴趣在教学过程中，我们会发现传统的课堂教学在教学手段上比较枯燥乏味，学生在学习过程中很容易产生疲劳、厌倦心理，因此教师若不能充分调动学生的积极性，激发学生的兴趣，学生的学习效果自然

3、就会受到影响。而多媒体技术在教学中的应用在很大程度上改变了这种状态。例如，在“序言”课的教学中可以利用多媒体播放许多生产几生活中的化学现象或实验来引人新课，从而使学生在这种人机交互式的学习环境中，产生强烈的学习欲望。另外，很多化学实验因为受到时间、空间、环境、以及安全等因素的影响，实验现象不明显，在课堂上演示不能达到预期的效果。例如，硫在空气中和氧气中燃烧的试验，污染性强，现象不明显，那么我们就可以通过制作视频来提高实验的可见度，增强演示实验的有效性，最大限度地发挥学生多感官的共同作用来接受信息，从而提高

4、学生的学习兴趣。多媒体教学可以利用画面的不断切换和信息量的大幅度增加，使学生的情绪始终处于一种亢奋状态，学习的积极性就会被调动起来，主动投人到学习中去。(二)多媒体教学有利于创设良好的教学情境多媒体教学可以创设良好的教学情境，使教学过程更生动、更具体。多媒体可以把文字、声音、图画、动画、摄像等集合起来，它在教学中的应用，有效地克服了传统教学手段的局限，使教学活动丰富多彩，学生参与性大大增强。教师可以把自然界中存在的化学物质、发生的化学变化和现象借助于多媒体来呈现给学生，加深他们的理解，开阔他们的视野。例如

5、，铁生锈的实验需要的时间很长，我们就可以通过播放视频、录像介绍铁制品生锈的过程，同时可以介绍铁资源的开采过程和在工业生产中的利用、浪费。这样，不但使学生掌握了知识，调动了他们的积极性，而且也教育了学生从身边做起，保护可利用的资源。另外利用电脑多媒体制作的教学课件，利用多媒体的投影功能，教师可以将原先在黑板上书写、绘制的文字和化学图表直接显示在大屏幕上，这就在很大程度上减轻了教师板书的负担，可以节约有限的教学时间，讲授更多的知识，增加课堂教学的容量_让学生在较短的时间内接受更多的信息.从而提高教学效率，对学

6、生的观察能力、分析能力、判断能力、应用能力的培养也是卓有成效的。(三)多媒体教学可以使教学内容变抽象为具体通过多媒体的运用，可以使抽象的知识变得生动，使难以言述的概念和理论变得容易。既让学生了解了理论知识，又能使在课堂上不可能实现的实践操作，通过多媒体进行演示，有效地达到理论与实践相结合，同时也更加有利于学生对知识的掌握。如讲“酸和碱的反应’，时，可以利用动画动态演示在反应时构成酸和碱的阴阳离子进行交换，使学生很容易地理解和掌握了酸和碱反应的实质是阴阳离子交换的结果。再如，讲授“化学变化实质”这一内容时，

7、也可以通过设计动画，动态地演示电解水的微观变化过程—水分子分解成原子，而原子又重新组合成新的分子，使学生通过直观无法理解的化学变化过程获得了真实的立体空间感觉，培养了学生的空间想象能力、思维能力，同时也轻松地突破了教学中的重点和难点。综上所述，多媒体教学在化学课堂教学中有其独特的优势，是传统的教学手段无法比拟的。但是也不能一概而论，使用不当同样也不能实现最优化的教学效果，反而会有一定的缺点。二、多媒体教学在化学教学中的缺点首先，教师在利用多媒体演示实验时，很多学生觉得实验的现象明显、过程也很清晰，但总有一

8、种排练预演的感觉，跟看电影似的。在我校举行的一次教学比赛中，一名教师的一堂课整个教学思路、教学设计都很不错，就因为用多媒体演示代替了很容易做到的化学实验，最终的结果可想而知。所以教师们一定注意，不能用多媒体代替所有化学实验，只有那些不能演示或演示效果很差，不得不用多媒体代替的实验才可以用多媒体替代，这是重中之重。其次，利用多媒体教学，可能会导致学生不易判断重点和难点，音视频、图片等花哨的形式会分散学生的注意力，使他们不能把主要