“和实生物”论文

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1、“和实生物”论文文章以“和实生物”理念和创新人才培养为主线，概括阐述了我国设计艺术教育的现状，以及在培养创新人才为宗旨的教育教学理念催化下，探讨当今全球化时代我国设计艺术教育人才培养、学科与专业建设，以及适应我国经济现代化高速发展的设计艺术教育科学健康的发展思路。——题记“和实生物、同则不继”是西周末年著名思想家史伯提出的。“和”指不同事物在互相作用中所形成的一种新的稳定状态，即所谓“以他平他谓之和”。“以他平他”就是指不同事物之间的相互作用，即古代圣贤用土与金、木、水、火相互混杂而融合，创造了各种器物..毕业，这就叫“和实生物”。而

2、如果只是以土加土，不可能创造出新的器物，这就是“同则不继”，这说明只有不同的事物互相作用才能形成新的事物。”①艺术设计本身是服务于社会与经济发展，以及人类对于物质与精神需求日益增长的学科。展开对人的生活、工作方式和生存环境的研究应用，具有多学科交叉属性之特征。这里强调“和实生物”的理念，旨在说明设计艺术学科与国际背景下的现代社会、经济、科技、文化艺术紧密关联共生并存。为此应坚持“综合交叉不失本体、研究创新不忘求实、融入世界不丢传统、建设发展不离根基”的学科建设发展思路和宽裕、多元的知识构架体系下的创新人才培养目标。一、艺术设计与设计艺

3、术教育（一）关于艺术设计的界定设计艺术学科是一门多学科交叉的应用型艺术综合学科，其内涵是按照文化艺术与科学技术相结合的规律为人类生活而创造物质产品和精神产品的一门科学。其艺术设计涉及范围宽广，内容丰富，是功能效用与审美意识的统一，是现代社会物质生活和精神生活必不可少的组成部分，直接与人们的衣、食、住、行、用等方面密切相关，直接左右着人们的生活方式和生活质量。②设计艺术学科包括视觉传达设计、环境艺术设计、染织艺术设计、服装艺术设计、陶瓷艺术设计、装饰艺术设计以及艺术学科与文、工学科交叉的工业产品设计、数字艺术、动漫艺术及多媒体艺术等。所

4、对应的文化与创意产业市场：新闻出版业、广播影视业、音像业、会展业、广告业、网络业，以及广告设计、建筑与环境设计、生活用品设计、艺术品设计、手工艺品、时尚设计、交互软件开发等。我们说设计永远走在时代的前列，当信息化、数字化、全球化和全球文化共享成为现实的知识经济时代，设计艺术作为独立学科和产业应对服务国家经济建设与文化发展做出应有贡献。（二）我国设计艺术教育现状分析我国自上世纪80年代初，设计艺术教育理念的逐渐清晰至今已有近30年的历程，近年来的“艺术设计热”在祖国大江南北一派“繁荣景象”，本世纪初全国1000余所普通高校中有400多所

5、院校开设艺术设计专业。近几年不完全统计全国有独立建制的艺术院校30余所，600多所综合高校开设了艺术设计相关专业。其中包括传统美术院校背景下的艺术设计专业，以及文、工科综合院校背景下的艺术设计专业，还有相当数量的职业技术教育、美术教育等类型院校的艺术设计专业。但令人担忧的是各类院校艺术设计专业的仓促开办、招生规模的扩大为设计艺术教育的发展又增加了不稳定因素和新的问题：教育观念中渗透着功利主义而忽视人才培养的质量，阻碍了设计教育的进步与可持续发展。设计艺术教育教学要体现大众教育“厚基础、宽口径”的改革主导方针；要依据各自院校的教育背景与

6、所处区域的经济发展现状凸现各自不同的艺术设计专业特点。因此，面对社会与市场多变需求的人才规格层次如何定位，如何体现创造性人才培养宗旨、有效推动设计艺术教育的健康发展，使之步入可持续发展的科学轨道，是当前设计艺术教育值得关注和亟待解决的问题。二、以“和实生物”的理念促进设计艺术教育发展（一）全球化时代先进教育理念的融入1.教育观念的更新与转换欧美的教育强调以人为本，提倡个性发展，以学生为中心培养创新能力的办学思想已渗透到教育体系之中。如英国高等教育以学生为中心，培养学生的创新精神和实际应用能力，从改变学生的学习方式做起，即改变学生在原有

7、的教育教学条件下所形成的那种偏重于记忆和理解、只立足于接受教师传输知识的学习方式，帮助他们形成一种主动探求知识，并重视解决实际问题和有利于终身学习的方式，而学生学习方式的改变需从改变教师的教学观念和教学方式做起。另外，不同国籍的学生、不同文化背景的思维方式形成了世界文化交融之情境，学生之间的多维视角与文化的交流互动激励着创新意识的生成。因此，教育者须树立“同则不继”之教育观念，融入不同国度的先进教育理念而形成自身优势创新发展，是教育观念更新的重要体现。2.以学生为学习主体的教师角色转换在国外高等教育市场化进程中，学生被视为大学教育中的

8、“顾客”与“上帝”。课程是学校提供给学生的“产品”，其购买力是由产品的质量所决定的。学生是学习的主体，是知识意义的主动建构者；教师是课堂教学指导者，又是学生这一主体的帮助者、促进者；通过自主学习，学生从图书馆、实验室、网