《散步》导学案-答案

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1、《散步》导学案第一课时备课时间：上课时间：审核人：课前展示《牵着蜗牛去散步》上帝给我一个任务，叫我牵一只蜗牛去散步。我不能走太快，蜗牛已经尽力爬，为何每次总是那么一点点?我催它，我唬它，我责备它，蜗牛用抱歉的眼光看着我，仿佛说：「人家已经尽力了嘛!」我拉它，我扯它，甚至想踢它，蜗牛受了伤，它流着汗，喘着气，往前爬…真奇怪，为什么上帝叫我牵一只蜗牛去散步?「上帝啊!为什么?」天上一片安静。「唉!也许上帝抓蜗牛去了!好吧!松手了!反正上帝不管了，我还管什么?让蜗牛往前爬，我在后面生闷气。咦?我闻到花香，原来这边还有个花园，我感到微风，原来夜里的微风这么温柔。慢着!我听到鸟叫，我听到虫鸣。我看到满

2、天的星斗多亮丽!咦?我以前怎么没有这般细腻的体会?我忽然想起来了，莫非我错了?是上帝叫一只蜗牛牵我去散步。导入：谈谈其中的道理，同样是散步的文章，莫怀戚的《散步》体现的又是另一种道理，让我们一同走进文本之中。学习目标1、积累“信服、嫩芽、分歧、取决、拆散、委屈、粼粼、一霎时、各得其所”等词语，掌握它们的读音及词义。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、整体感知课文，领悟文章所表达的思想感情。学习重点：正确、流利、有感情地朗读课文。学习难点：整体感知课文，领悟文章所表达的思想感情。自学汇报展示（一）捷足先登预习掌握1、走近作者：莫怀戚，重庆人，当代作家。现为重庆师范大学中文系教授。曾著有系列小

3、说集《大律师现实录》，中篇小说《诗礼人家》曾获“四川文学”奖。作品集主要有《莫怀戚中短篇小说选》。2、写作背景。《散步》写于1985年。写作此文前，作者确实有一次全家三代四口人散步的亲身经历，里面的真人真景及部分真事也与课文内容毫无二致，但作者当时并没有产生创作动机。后来，作者从他的好友美国汉学家柯尔特先生那里得知：在美国人眼里，中国人尊老爱幼，赡养父母是全世界做得最好的，而这在美国是不可想象的。作者听后感叹不已：我们自己丢掉的，发达国度的人却捡拾起来，于是，作者开始重新审视这一看起来很陈旧的民族遗产，于是也就有了写作的念头。3、（1）、给加点字注音或根据拼音填写汉字分歧（）一shà(　)间

4、chāi(　)散各得qí(　)所委qū(　)水波línlín(　)(　)你就背（）着我我背（）上的嫩（）芽4、理解词义各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。不知所措：不知道怎么办才好，形容受窘或发急。委屈：受到不应有的指责或待遇，心里难过（二）彰显本色自主解决51、根据原文填空A、母亲___不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。B、我说正因为如此，才应该多走走。母亲______地点点头，便去拿外套。C、我的母亲又___过了一个严冬。D、这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地___着，有的浓，有的淡；E、小家伙突然___起来：“前面是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”F、我的母

5、亲___高大，___很瘦，___不算重；儿子___很胖，___幼小，___也轻。但我和都是___，___，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。2、本文向我们讲述一个什么故事？泛读课文，完成表格：散步的时间初春散步的地点南方的田野上散步的人物我、母亲、儿子、妻子散步的原因母亲身体不好，应该多走走散步的经过发生分歧，母亲要走大路，儿子要走小路散步的结果互敬互让，我背母亲走小路合作研讨（一）自主——合作帮教提升组内交流展示自主学习的内容。（二）师生交流精讲指导注意文中四个人物的情态表现，结合课文说说“我”这个人怎么样？妻子、母亲、儿子的性情又怎么样？（阅读提示：不但要注意有形的

6、，而且要注意无形的。例如，“我”说“走大路，委屈了儿子，没有写儿子的反应，应该加以想象，也没有写妻子的反应，也应该加以想象。完成下面表格）“我”是个怎样的人孝顺老人，不溺爱孩子母亲慈祥善良，善解人意，疼爱孙子儿子聪明、活泼、懂事妻子贤惠、明理，孝敬老人，尊重丈夫课堂检测1、给下列多音字注音并组词。熬（）（）铺（）（）散（）（）累（）（）（）2、选词填空。一本好书，可学的东西往往很多，想一下子全部学到手是不太现实的，最好的方法是每次读书都把思想集中在一个问题上，只从这一方面___、___、___，其余的暂且不管。A，理解吸收思考B，思考理解吸收Ｃ．吸收理解思考D，思考吸收理解收获与反思写下自己

7、的收获：5《散步》导学案第二课时课前展示导入：上节课我们初步的感受到了这一家四口之间浓浓的深挚情谊，这节课我们再次走进文本，继续探究文章的美点，让我们一起去品一品，悟一悟。学习目标1．再读课文，把握文章主要内容。2．体会作者借“散步”这一小事所传达的孝敬父母的情感，理解以小见大的表现手法。3．培养孝敬父母的品质。【学习重难点】学习重点：体会作者借“散步”这一小事所传达的孝敬父母的情感，理解以小见大的表现手法。