老师要研究幼儿负性情绪

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1、老师要研究幼儿负性情绪[老师要研究幼儿负性情绪]　　幼儿80%的智力在0-3岁发育成熟，老师要研究幼儿负性情绪。1-6岁形成的习惯，一辈子都能寻到踪迹。三岁看到老，其实是说给老师、家长听的，面对教养宝宝的黄金期到底该做些什么？　　10月18日-20日，浙江省实施《幼儿教育指导纲要（试行）》阶段性工作总结交流会召开，西湖区教育局是本次会议的承办单位。　　2001年颁布的“纲要”有着全新的指导意义，它倡导重视幼儿自身的体验、感受；强调合作、参与、自主选择；注重幼儿情感、态度和良好习惯的形成；提倡教师通过引发、支持幼儿与环境的积极互动，让幼儿主动创造。2

2、002年11月，西湖区被教育部指定为浙江省惟一实施《幼儿园教育指导纲要》的实验区。经过三年的磨合，西湖区的幼教水平已经处在全省前沿。　　西湖区教育局局长吴吉春说，长期以来社会上有一些误解，认为幼儿教师所教知识浅薄，没有很高的学术性，似乎谁都可以当幼儿教师。其实现在的幼儿教师不是说把知识教给孩子这么简单，而是要以自己的人格魅力影响孩子，教他们良好的品行和习惯，这些会让孩子终身受用。　　吴吉春说，老师一定要给孩子创设一种空间，让幼儿学会体验。比方老师可以带孩子去户外，在与大自然、社会交往和集体生活的体验中，提高幼儿的认识能力。孩子虽然还小，对生活的理解

3、还很肤浅，但是老师或是家长如果放手让他们去体会，潜移默化中所获得的力量是无穷的。　　现在西湖区通过“名园带新园”的形式，由闻裕顺、武林门、北山、文新等幼儿园实施连锁办学，实现了优质教育资源的共享。这次交流会，很多幼儿园都捧出了自己的看家本事，不少幼教经验都能启发老师、家长开阔思路，幼教之友《老师要研究幼儿负性情绪》(..)。　　现场论坛速递　　很多家长、还有不少老师有一种传统观念，觉得三四岁的孩子，必须是成人手把手教的，给他们提供的东西、创设的环境越多越有益。　　山水幼儿园的老师俞岚：曾经有位新教师，一到班级就很认真地为小朋友设计主题墙，把孩子各式

4、各样的作品放到墙壁上展示，结果孩子不领情，有的宝宝还用手指把墙壁上的图案抠下来。　　浙师大杭幼师附属幼儿园园长、省特级教师王芳：现在很多幼儿园喜欢把教室布置得琳琅满目，这些东西往往是老师一厢情愿的创造，她们有没去问问孩子到底需要什么，老师主观发挥得越多，孩子的创造性就被抹杀得越多。　　国家级实施纲要试点园、省级机关北山幼儿园园长陶瑾：我们幼儿园白沙池活动区，本来应该把一个个木墩、轮胎等材料在白沙池里固定下来，但是幼儿园偏偏“留”了一手，就把它们随意散放在池子里，看看孩子们怎么创造。结果白沙池成了孩子的最爱，他们把它叫做“百变探险路”。有的孩子乐此不

5、疲地玩着“开路游戏”，利用木墩、轮胎的横截面在沙池里留下各种各样的轨迹；有的孩子索性把它们当做大一号的积木，把它们搭建成“太空城堡”、“花样跳板”；小班宝宝则在这里通过自学认识了形状、大小，大班的宝宝在貌不惊人的白沙池里玩转建构游戏。　　老师要时时处处有意识地有价值地“留”，让孩子有发挥创造的空间。“阿姨滚出去，我叫恐龙吃掉你”　　宝宝负性情绪要及早干预　　浙师大杭州幼儿师范学院附属幼儿园花了三年时间，对宝宝负性情绪进行调查。调查发现引起幼儿生气的事情有三种：教师批评、同伴争执、需要或预先计划没有满足。　　园长王芳说，情绪管理在幼儿阶段特别重要。班

6、里一些“不受欢迎”的宝宝，他们的消极情绪如果不及时干预，成人后会更麻烦。比如，有位宝宝因为阿姨没有及时发食品给他，很生气地说：“阿姨滚出去，我让恐龙吃掉你。”有的宝宝因为老师批评几句，就摆出要跳楼的姿势。这些宝宝的反应似乎有些偏激，但这些反常行为有时只是想获得更多的关注和爱，这个时候老师和家长一定要分析原因，语言处理上要有技巧。比如对容易冲动的孩子，交流时一定要态度温和，不要采取高压政策；内向抑郁质的宝宝则要以鼓励为主。　　玩商跟情商一样重要　　搭积木、玩布娃娃，幼儿园里的游戏不再这么老套。闻裕顺幼儿园开辟出了一块野外放养活动区，秋千、索桥、沙地，

7、都是释放孩子野性的玩法。园长陆秀芳说现在家长对孩子呵护太多，有的让宝宝走楼梯都舍不得，时间一长，宝宝行动协调性就很差，对危险的敏感度也会减弱。这些游戏会激发孩子的天性，玩商跟培养情商一样重要。　　自制力差可能跟受挫感少有关　　文苑幼儿园毛海群老师分析，0-4岁的孩子自控力很弱，意志力薄弱很多时候是家长造成的。　　现在很多父母忙于工作，没有时间陪孩子玩，有时干脆塞给孩子一样玩具或食品，让他们自己去玩；隔代抚养的孩子经常与祖父母一起生活，孩子的要求总是被老人尽量、尽快地满足，缺少挫折和忍耐的过程；家庭小型化，孩子缺少玩伴，没有与小朋友在交流和游戏中学习

8、忍让、控制的机会等等，都是造成孩子自制力差的原因。当然也有少数孩子自制力差是因为中枢神经系统还不成熟等原因引起的。　　山水