高职院校音乐专业办学特色的思考与探索

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1、高职院校音乐专业办学特色的思考与探索　　内容摘要：职业教育蓬勃发展，高职院校音乐专业的发展却困难重重。笔者通过认真思考和对人才市场的调查了解，对高职院校音乐专业定位,如何提高教育质量,走出什么样的特色办学之路,以及拓宽就业渠道，提高理想就业率等问题，进行了初步的探索。　　关键词：高等音乐职业艺术实践教学体系理想就业率　　　　近年来，许多高职院校的音乐专业，无论从招生、就业，还是整体发展，都面临着诸多困难。如不适时调整，走出自己的特色办学之路，将面临萎缩甚至被淘汰的局面。　　　　一、目前高职院校音乐专业所面临的困境　　　　(一)随着普通本科音乐专业逐年扩招，高职院校音乐专业的生源

2、日趋紧张，学生基本素质有所下降，以高职为跳板，以“专升本”为目的的学生比例逐年增高，教师教学举步维艰。　　(二)学制较短，学生的专业水平不能系统提高，在与本科音乐专业的就业竞争中处于劣势地位。　　(三)公办高职院校音乐专业低廉的学费，与办学成本高的矛盾越来越突出，专业门类、学科科目不易细化，专业技能课的时间得不到充分保证，教学质量难以提高。　　(四)近十年来，国家已培养了大批艺术人才。艺术人才市场已有供过于求之势，常规的理想“对口”工作岗位十分紧张。　　(五)高职院校的合并升格往往建立在几所中专学校的基础之上，音乐专业的师资队伍在职称结构、学历层次和知识水平等方面与老牌高校相比

3、有一定差距，且队伍庞大，知识更新、人员调整难度很大。　　(六)高职院校音乐专业与本科院校音乐专业相比，就业难度大，专业吸引力小。招生难使高职院校之间还进行着残酷的生源大战。因此，生源问题成为制约专业发展的严重问题。　　总之，高职院校音乐专业的生存和发展困难重重，压力增大，优胜劣汰是历史发展的必然。　　　　二、提高教育质量，走特色办学之路　　　　(一)构建具有时代特征的高等音乐职业教学体系　　进入21世纪，随着市场经济的不断深入、科技和信息的高速发展，人们的精神生活发生着深刻的变化。人们的艺术审美要求越来越高，需求越来越丰富，趣味也趋向多元化。高职院校音乐专业教学体系已不能适应文

4、化市场的需求。对音乐专业的教学体系进行改革，建立与社会需求相适应的、具有时代特征的高等音乐职业教学体系势在必行。　　1.明确音乐专业的定位和办学思路。进行教学改革，首要问题是要树立正确的教育思想，并根据社会需求和自身条件确立音乐专业的发展规划和办学思路，为音乐专业的教学改革确定方向。为此，我们必须对文化市场进行分析研究，根据职业教育的特点和艺术规律，制定音乐专业的办学指导思想、发展方向、培养目标。(1)办学指导思想：根据高职高专的办学宗旨，遵循高等艺术职业教育的规律，采用先进的人才培养模式，努力培养适应社会整体发展的复合型音乐人才，为社会主义文化艺术事业做贡献。(2)培养目标：

5、以市场需求为导向、以高等音乐职业教育为特色、以弘扬民族音乐为宗旨，培养具有一定文化素质和音乐理论素养，并具备音乐表演、编排、教学、辅导等方面的能力，适应社会市场需求的实用型、复合型音乐职业艺术人才。　　2.建立高等音乐职业教育人才培养模式。根据培养具有创新精神的实用型和复合型高等音乐人才的培养目标。高等音乐职业人才应具备系统的理论知识，较高的综合素质和较强的实践能力、创新能力、创业能力，使知识、能力、素质协调发展。为此，在教学中一方面要加强学生的综合素质教育，包括文化素质、业务素质、心理素质、身体素质和职业道德素质，提高学生的艺术实践能力。另一方面要汲取传统艺术精华，丰富学生的

6、艺术修养。根据各地的人文、自然等条件，把各地的民俗文化、地方传统民间音乐艺术的表演内容、表演形式、表演技能，纳入到音乐教学中来，弘扬传统文化，办出特色教育。要解放思想，拓宽思路，丰富流行音乐的欣赏、演唱和创作手法，加大通俗唱法和电声乐队的技能性训练，加强MIDI制作手法和录音制作训练，了解文化市场运作等知识，缩短艺术与市场的距离。　　(1)调整专业课程设置。根据文化市场的需求，除保持原有的声乐、钢琴、舞蹈、合唱指挥等几个常用主干专业课程外，根据市场需求，还要开设电声乐队、通俗唱法、MIDI制作、录音制作、文化市场运作知识等课程，并将这些具有时代特征的课程作为专业教学的重点，为学

7、生的就业之路奠定良好基础。　　(2)调整课程体系。高等音乐职业教育人才培养模式的改革最终要归结到课程体系的改革：第一，增加基础教育课程的比例。从素质教育的目标出发，拓宽专业基础，形成系与系之间的强强联合，加大基础课的比重，尤其是文化基础课和其他相关专业的学科内容，使学生具备专业素质、人文素质、科技素质、身心素质，成为一个高素质、适应能力强的复合型音乐专业人才。第二，合理调整专业课程设置。适当合并或减少不实用的专业课程，重点体现技能的培养。增设相关学科的课程，如：排练课、语音课、表演课等课程，