关于初中地理教学的几点思考

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1、关于初中地理教学的几点思考[关于初中地理教学的几点思考]　　关于初中地理教学的几点思考　　自古以来就有用"上知天文，下知地理"这个说法来形容有学之士知识渊博的说法，关于初中地理教学的几点思考。如果从狭义上理解，最起码在古代，天文、地理就该算是知识最渊博的学科。初中地理课程标准上说：地理课程有助于学生感受不同区域的自然地理、人文地理特征，从地理的视角认识和欣赏我们所生存的这个世界，从而提升生活品位和精神体验层次，增进学生对地理环境的理解力和适应能力；有助于学生形成正确的情感态度与价值观和良好的行为习惯，培养学生应对人口、资源、环境与发展问

2、题的初步能力。地理课程是一门兼有自然学科和社会学科性质的基础课程，既具有研究探索的空间，又同时具有增加人的修养的作用。　　然而在初中，由于学科的特点和现实的局限性，地理学科往往是不受老师和学生重视的。针对于地理学科现状，对初中地理学科的特点及课堂教学应对策略，有这样几点思考：　　一、初中地理学科的特点　　1、课程缺乏系统性，世界地理、中国地理都要学习，知识点多且杂。　　2、地理地名、专有名词及一些相关名称，遗忘率高，学生缺乏学习的兴趣。　　3、一些学生由于年龄的原因，逻辑思维能力发展较晚，对地图的理解能力弱，导致地理学习困难。　　4、地

3、理学科不参加中考，学生学习缺乏动力。　　二、初中地理学科教学应对策略　　1、培养学习兴趣　　如何培养学生学习兴趣？首先，教师要有精心设计的语言、富有感染力的教态，从状态上吸引学生。一个平等、民主、和谐、宽松的教学环境是教学成功先决条件。其次，教师在教学中，可以适当拓展、联系历史、人文、旅游等方面的相关知识，让学生产生学习地理欲望，地理论文《关于初中地理教学的几点思考》(..)。再次，教师要利用现代化的教学手段，用图片、视频等向学生介绍相关的地理知识，让学生产生领略大好河山的想法。　　2、指导学习方法　　由于地理学科的特殊性，地理课程的学

4、习及学会可以设计更为多样的方法。　　（1）形象记忆法　　把枯燥的文字转变为直观的图形帮助记忆。比如：***地形"三山夹两盆",比如世界地理"五海三洲"等等，可以利用简要的地图利用图形帮助记忆。　　（2）比拟学习法　　依据地形特征，为相关地形取"外号",帮助理解记忆。比如：意大利的地形是一只"长筒靴",陕西省地图是一个"兵马俑"等等。　　（3）类比或对比学习法　　相关联的内容类比或对比加以学习。比如：黄河中下游和长江中下游可以类比学习。长江三角洲经济带、珠江三角洲经济带、渤海湾经济带可以类比进行学习。我国南方和北方气候、地形等差异，可以对

5、比进行学习理解。　　（4）歌诀记忆法　　采用编写"顺口溜"的形式帮助学生记忆。比如"两湖两广两河山"等。　　（5）理论联系实际学习方法　　比如太阳、地球、月亮的位置，地球自转公转，我国东北地区气候、植被等等，都可以通过观察，在实际中体会学习。　　（6）利用地图学习　　培养学生的识图能力，培养学生的方位感觉，培养学生将文字转化为图形的能力或者将图形转化为文字的能力是地理学科学习的重要方法。　　（7）情境感悟法　　利用图片、视频等让学生感悟地形特点。比如沙漠、雨林、极地、高山的气候特征，虽然和现实中的学生距离较远，但是我们可以通过视频或图片

6、让学生感悟、体会。　　（8）建立知识体系　　教师要教会学生地理知识间的一般联系，建立学习地理的知识网络，让学生掌握常规的学习地理的方法，引导学生去发现知识，培养学生自主学习的能力。　　初中地理教材的编排是没有完全和学生的年龄特点相配合的，在学习上也过于严谨，缺乏轻松的安排及设计。由于不参加中考，部分学校、教师、和学生不重视，导致了在学习时社会性及科学性均没有得到较好地发挥。所以教师未来的工作任务尤为重要，教师要做到的不仅仅是教知识，更要培养学生获得知识的能力，激发学生的学习兴趣，为高中的继续学习打下好的基础。关于初中地理教学的几点思考2

7、　　第2篇关于小学语文课堂提问的教学研究　　〖预览〗关于小学语文课堂提问的教学研究　　小学语文课堂提问是小学语文教和小学生之间进行互动交流的重要手段，语文课堂提问不仅能引导小学生自主思考，使其积极参与课堂，同时也提高了小学语文的教学质量。课堂提问是小学语文教学中必不可少的环节。但是，在当前的小学语文课堂教学提问中还存在一些问题，这些问题的存在阻碍了小学语文教学质量的提高。笔者关于小学语文课堂教学提问存在的一些问题做了如下描述，并根据小学语文课堂提问的教学现状，提出了几点语文课堂提问的教学策略。　　一、小学语文课堂教学提问中存在的一些问题

8、　　1.小学语文课堂提问枯燥化　　小学语文课堂提问枯燥化，严重影响了学生的课堂积极性。很多小学教师在语文课堂提问中，经常使用一些“对不对、是不是”等简单的词语，这些词语本身具有引导性，一定程度上禁锢了学生的