网络资源在音乐欣赏中的支持策略

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1、网络资源在音乐欣赏中的支持策略网络资源在音乐欣赏中的支持策略　　网络资源是来源于互联网上的文字、图形、图像、声音、动画、影像等多种素材，是教师辅助教学的重要资料。网络资源的共享性能促进课堂教学内容、教学方法、教学过程的全面优化，提高教学效果，具有传统课堂教学无法比拟的优越性。　　一、网络资源支持幼儿民族音乐的欣赏　　《幼儿园教育指导纲要》中提到：幼儿艺术活动中教师的作用主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。在音乐教学活动中帮助幼儿理解音乐作品所表达的情感，使虚幻

2、的音乐符号转化为幼儿所能体会和感受到的美的事物，对于具体形象思维占主要思维方式的幼儿来说，光靠倾听是不够的。使用网络资源手段来辅助音乐教学，有助于教师教学设计空间的扩展，也为教学方法创新提供条件，同时对幼儿知识面的拓宽、思维的启发、创新能力的培养都起到不可忽视的作用。如何利用网络资源对幼儿民族音乐欣赏提供有力的促进作用呢？　　1.课件（flash）对幼儿欣赏民族音乐的支持　　课件（flash）具有图、文、声并茂、有活动影像的特点，为幼儿提供最理想的教学环境，而且课件（flash）可以将教学内容形象、生动、鲜明地

3、表现出来，丰富教学形式，使教学内容变得可视、可听、易感知、本文由.L.收集整理易体会，有利于幼儿感知、理解新知识，在探索中了解事物发展的规律和变化。幼儿的思维主要是形象思维，幼儿好奇心强，从小就喜欢鲜艳悦目的事物。因此，幼儿特别喜欢欣赏课件（flash）。　　2.动画片对幼儿欣赏民族音乐的支持　　动画片是儿童频繁接触的艺术形式，是童年时代重要的娱乐方式和精神食粮。动画片的情节与音乐始终紧密结合，加之色彩鲜明、造型夸张，因而在为儿童提供多感官体验的同时，也陶冶了儿童的审美情操。事实上，动画片也的确是当今世界发展最

4、为迅速、最受儿童欢迎的艺术形式。　　在音乐欣赏《竹林深处》的时候，教师可以播放《竹林深处》的动画片，让幼儿在欣赏音乐的同时，感受画面上所表现出来的欢快。再根据音乐作品的特点，巧妙地结合幼儿的兴趣，通过模仿小动物到草地上做游戏、学小孔雀跳舞等活动，让幼儿在音乐的情境中自然理解音乐形象，感受乐曲的情绪以及民族音乐给幼儿带来的生命活力。这些故事情景都是幼儿在平时的生活学习中比较熟悉的，所以孩子们能很好地表现、体验音乐的不同情绪变化。活动最后，可以通过让幼儿用不同的线条来绘制图谱这一环节，加深幼儿对音乐的印象，再次感受

5、民族音乐的韵律，激发对音乐的喜爱之情。　　3.网络资源对幼儿欣赏民族音乐的支持　　网络资源具有灵活、方便的界面交互功能，教师可以让显示屏上的画面和存储的声音根据教学需要快速交替。方便的播放功能避免了录音、录像教学手段中的种种弊端，教师能更加主动地控制教学过程，增强教学效果。如：在传统的打击乐教学活动中，教师要演示图谱，又要指挥孩子演奏，有时手忙脚乱还达不到满意的效果。现在我们把信息技术有效的运用到节奏活动教学中，避免了传统教学中的弊端。　　在学习《戏说脸谱》时，先让幼儿欣赏京剧的表演片段，让幼儿从京剧的服装、动

6、作、唱腔来感受京剧的特征。并通过网络资源，向幼儿介绍京剧中主要人物的性格特征、姓名和他们的主要事迹，让幼儿全方面的了解京剧中的人物。伴随着京剧的旋律，幼儿惟妙惟肖地演唱、表演。多媒体课件的运用，淋漓尽致地把故事中的人物、地点、情节展现在幼儿面前，为幼儿创设了一个主动学习的教育情境。　　二、网络资源在民族音乐欣赏教学活动中的作用　　1.网络资源的趣味性，有助于提高幼儿对民族音乐欣赏的兴趣　　在网络资源中加入滑稽的画面和好玩的游戏节目，可以增加教学魅力，激发幼儿的学习兴趣，同时大大优化教学环境。教育家洛克说过：教育

7、儿童的主要技巧是把儿童应做的事也都变成一种游戏似的。游戏可以把索然无味的民族音乐欣赏教学变成一件学生非常喜爱的事情，使他们快快乐乐地学习，轻轻松松地欣赏。如：大班音乐欣赏《对面的兔子看过来》的活动中，运用滑稽的多媒体动画，好笑的声音录制，使得幼儿的情绪相当高涨，个个都很积极地参加音乐表演，非常喜欢这个音乐欣赏活动。　　2.网络资源的直观性，帮助幼儿更好地理解音乐　　网络资源能化静为动，化虚为实，化生疏为可感，化抽象为形象，它能将静止的内容变成生动形象的音像结合显现在幼儿面前，使幼儿能直接感受，切身体验，从而更好

8、地理解掌握。音乐并不像语言一样有具体的含义和明确的词汇、句子，也不像美术那样用一些可视的线条来表达含义，音乐是抽象的、内在的。在民族音乐欣赏活动中声形并茂的事物，更有利于幼儿对音乐作品的理解。　　3.网络资源的集成性，调动幼儿多种感官协同参与音乐欣赏　　网络资源具有很强的集成性，它可以将各种类型的媒体资料集合在一起，并能对各种信息进行综合处理。音乐欣赏教学中运用多媒体，不仅有悦耳动听的