班级整体学习情况统计.doc

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1、小学语文四班第一期主编：唐兆琴班级简报铜陵市中小学（幼儿园）教师全员远程培训目录CONTENTS写在卷首写在卷尾及时当勉收获当下研修提示答疑解惑清楚研修树立典型精彩纷呈班级之星优秀成果项目成果共享学习学情速递寄语研修培训抒怀了解项目掌握学情闻一卷墨香，品研修之况味研修就像一片无望无际的海洋，那样深不可测，我们就像一艘小船，在这浩瀚的大海中，寻找着彼岸，研修就像一片广阔无边的天空，那样伟大宽广，我们就像一只小鸟，在这辽阔的天空中，寻找着方向，研修就像一座巍峨矗立的高山，那样直冲云霄，我们就像一位求职者，在这雄伟的高山上，勇攀高峰，打开研修这本书，仔细研读，轻轻

2、合上、细细回味，我们不禁发现：研修是一种经历，也是一种体验；研修是一种感受，更是一种积累。也可摘录学员成果作为卷尾语（摘录请注明出处）也可摘录学员成果作为卷尾语（摘录请注明出处）Xueqingsudi学情速递1.班级整体学习情况统计截止4月26日，经过大家这段时间的努力，我们班的学习率已经达到百分之九十九，除一名老师外，所有学员均已经登录学习，祝贺大家！不过还有部分老师的成绩来没有达到合格线，尤其是还有一位老师还没有开始学习，已经电话通知，会马上加入我们学习的队伍。2.学员详细学习情况统计数据分析：本期简报数据截止到2017年4月26日，从上图数据显示，学员

3、在项目开展的时间里，学习积极性，参与研讨交流，发表研修日志、提交校本研究成果、能够按时完成作业及各项学习任务等情况，但还有部分老师没有提交校本研究成果和研修作业，望大家引起重视，尽快完成。优秀成果Youxiuchengguo信息技术条件下的作文教学有效性的研究佘丽萍信息技术应用于教育教学，一般体现为信息课程、多媒体课件和信息技术环境，它们是信息技术教学得以应用的物质技术基础。信息技术应用于教学领域，给广大师生提供了大量便捷的学习机会、丰富的教学环境和教学资源，使学习活动更加自主化、个性化，使教学的有效性大大加强。近年来，笔者尝试利用信息技术优化作文教学，在提

4、高作文教学有效性方面感触颇深,受益匪浅。一、利用信息技术，拓展学生视野茅盾写过一篇题为《天窗》的文章，讲的是乡下人做房在屋顶开一个方洞，装一块玻璃，叫做天窗。雨天或夜晚，孩子们透过那“小小一方的空白”,看到继而联想到广袤无边的宇宙的神奇，“……活泼会想的孩子们会知道怎样从‘无’中看出‘有’，从‘虚’中看出‘实’，比任凭他看到的更真切，更阔达，更复杂，更确实！”这篇文章揭示了孩子独特的视觉感受和情感体验对个体成长的价值导向。由此我想：这样一扇“使孩子的想象锐利起来”的“天窗”，作文课堂也应该开设，信息技术资源就为我们构建了一扇最实用的“天窗”。1.以虚探实，强

5、化表象认识虽然信息技术资源有虚拟性，但它是用实实在在的媒体资源构建起来的。信息技术环境以其开放性、交互性强的特点，为学生的主体性发展创造了广阔的空间，也为作文教学设置了一扇变幻无穷的“天窗”。作文教学的首要任务是帮助学生认识事物，认识事物才能准确描摹，才能产生真情实感，才能言之有物，言之有理，言之有情。即便是想象作文也不是空穴来风，也是以一定的感官材料或阅读积累引发而来的。由于小学生平时对很多事物缺乏有意注意，使很多表象像过眼云烟成为虚无的了，一到写作时，困难最大的是不知写什么，怎样下笔，尤其是不知怎样把文章写真实、具体，这时，如果能利用信息技术开启一扇“天

6、窗”，在作文教学中，指导学生借助课件提供的丰富的学习资源，自主选择图形、图像和文字等素材，就能够全方位的感知自己所要了解的事物。人教版三年级下册的“语文园地一”中的习作——写一写家乡的景物，与口语交际自然组合。在口语交际前，我自认为对于学生熟悉的景物，一定不存在交际内容上的障碍，无需准备太多。可活动中，我大失所望，学生有身在庐山中，不知真面目的感觉，说得潦草、空洞，缺乏交际热情。习作教学时，我利用网络图片资料，将学生熟视无睹的家乡景物以特写镜头展现出来，并编辑了简洁的导语，学生的眼睛一下子亮了起来，话匣子轻易打开了，有的情不自禁地感慨家乡的美，有的诧异地说：

7、“我经常去那儿玩，怎么就没有留心呢？”学生看得清，说得细，自然也就写得有滋有味。此外，由于课堂的局限，很多实物、实事、实景，学生都难得一见，而其中大都可以轻易地在信息技术资源中见到踪影，这扇“天窗”窗含无限，是我们目所不及的。2.以点观面，细察事物真相刘国正先生谈到练笔有许多精辟的见解，他说，学习语文，感情因素很重要，兴趣是最大的驱动力。语文学习是综合性、实践性很强的活动，没有捷径可走。要说窍门，就是多读多写、多观察生活、多思考问题。如何在极有限的外在条件下达到这几“多”呢？利用信息技术资源是最便捷的途径。然而信息世界是茫无边际的，如果教师不给学生一个“定点

8、”，那无异于大海捞针、盲人摸象，这“定点”就是关于某