初中生的口语训练之我见论文

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1、初中生的口语训练之我见论文语言是信息的载体，也是人与人交际的工具。语言作为一种交流的工具，多数情况下是有声的。语言教学的最终目的是培养学生以口头和书面形式进行交流的能力。而随着我国改革开放的力度进一步加大，英语语言是信息的载体，也是人与人交际的工具。语言作为一种交流的工具，多数情况下是有声的。语言教学的最终目的是培养学生以口头和书面形式进行交流的能力。而随着我国改革开放的力度进一步加大，英语的重要性日益突出。在现代社会中，能正确流利地运用英语在国际文化、科技、贸易等领域进行交际变得更加重要。新课

2、标强调语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分，语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。而听是基础，说才是教学的关键。既然“说”已经被初中学生日趋重视，那么能有一口较流利的英语，有利于增强自己的综合素养，为将来进一步深造打下扎实的基础。但在长期的教学中，我发现大多数学生在进行口语训练时依然存在着不少困难与问题，比较突出的有以下几点：1.缺乏必要的语言环境。我国学生是在汉语单一语种的环境中学习英语的，除了每周有限的几节英语课外，很少有接触英语的机会。课内学到的听说训练

3、也难以在课外得到复习巩固，这样的英语语言环境严重地影响了学生听说能力的发展。2.班级学生人数过多。培养听说能力必须通过大量的反复练习，每个学生都要有足够的听说实践机会。而我国绝大多数中学班级容量较大，一般在50人左右。班级人数过多就难以组织有效的口语训练活动，使学生开口实践的机会少，口语的能力自然难以提高。3.听英语的机会太少。说英语的能力必须建立在大量的听英语的实践基础上，而我国绝大多数中学由于电化教材设备和资料较差等种种原因，学生听英语的机会少，这直接影响了说的训练。4.思想障碍或心理障碍。

4、很多学生在进行英语口语交流时都比较拘谨，害怕某个单词发音不准让人耻笑；或者因为是个发音重复多遍仍然不甚标准，便产生畏难情绪，由此害怕甚至讨厌英语口语交流；有的学生觉得词汇量太少，不能准确表达想法。因此学生开口难，连贯叙述更难，越怕越不敢说，越不说就越不会说，导致恶性循环。长此以往，外语教学整体效益不高。经过中学、大学十年英语学习，大部分毕业生仍不具备有效的外语交际能力，不能适应我国经济与社会发展的需要。针对上述困难和问题，如何利用初中生胆子大，爱发言，善模仿的优点，鼓励他们大胆模仿，积极开口说英

5、语呢？我在英语口语教学中采取了以下对策。1.培养学生兴趣。古代思想家王守仁曾提出：“今之教子，必使其鼓舞。心中喜悦，见其进自不能已。”可见培养学生兴趣是非常重要的。因此在教学中我坚持用英语教英语，用英语组织课堂教学，使学生能在轻松愉快的气氛中获取知识。同时鼓励学生用英语介绍身边的事物，说自己、说同学、说家庭、说自己喜欢的事物、感兴趣的东西，从一句、两句到十句，鼓励他们畅所欲言，每节课给不同的学生提供锻炼的机会，调动他们的积极性。与此同时，我在紧扣课本的前提下，多选择学生喜闻乐见的材料，如“足球”

6、、“音乐”等年轻人喜欢的题材进行讨论。这样，学生在口语训练时，就有话可说，充满自信，积极参与，各抒己见，很快就进入角色，被动、不敢说的心理状态也就变成了主动、积极的求知和探索活动。这样的口语训练常常是妙趣横生，平常沉默寡言的学生也能积极投入，获得会用英语进行交际的真实感受。此外，这有利于培养学生的兴趣，也可以大大促进他们学习英语的积极性。2.创造形式多样的“说”的情境。①模仿法。这是指学生跟着录音机、广播或原声电影等练习口语，反复跟读，模仿其中的语言、语调，提高流利程度，培养语感。模仿时告诫学生

7、切忌畏畏缩缩，一定要大大方方，口齿清晰明朗；重点把握语音、语调和语速；模仿时要用心揣摩、体会，并且要有恒心。比如，我反复播放每单元的卡通漫画中可爱的小狗埃迪和电子狗霍波之间的对话，然后让学生模仿和表演。以此激发学生的积极性，口语的教学也就事半功倍了。②复述法。请学生复述英语文章是进行英语口语教学的一个好办法。初中课本中有很多故事性较强的课文，如初中三年级第3单元的‘Aroundthea,对DrMa进行采访。这样，能增强学生对口语训练的兴趣，也加深了对课文知识的记忆，帮助他们学会对人物的描述。④课

8、堂讨论法。课堂讨论是口语训练的一种有效方式。以课文内容为依托，让学生灵活运用口语进行对话、讨论等形式为主体，以深入理解课本知识，增强学生口语能力，提高学生学习英语的主动参与性为目的。就此，我在教学实践中进行了一些有效的尝试。仅以初中三年级英语教科书Unit5Internationalcharities为例，组织一次以‘慈善活动和慈善机构’为主题的课堂讨论。我将全班同学分成6组，以小组为单位进行讨论，每组选出1名代表，在讨论后发言，汇报讨论结果，每人限时3分钟。这样课堂讨论提高了学生的英语口语表达