职业学校古诗词教学探新

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1、职业学校古诗词教学探新江苏省昆山花桥国际商务城中等专业学校郁春兰摘要：我国诗歌作品浩若烟海，博大精深，表现出丰富的想象力、炽烈的情感和杰出的智慧。职校学生的学情较普高学生有一定差距，需要创新诗歌教学。本文从古诗词课堂教学模式到师生关系、从诗歌选材内容到课外延伸，阐述了通过创新获得最好教学效果的途径。..关键词：诗歌；教学；职校；创新中图分类号：G712文献标识码：A：1671-0568(2014)02-0097-02前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“我一千次地确信，没有一条富有诗意的感情和美的清泉，就不可能有学生的全面智力的发展。”诗歌可以濡染心灵、陶冶性情、培养文学纯正趣味、提高学生

2、的文学综合素养。中国是一个诗的国度，诗歌的寥寥数语承载了诗人满腔的深情，通过文字可以去领会诗人的感情。古诗词虽美，却是一枝带刺的“玫瑰”：其一，由于语言高度凝练，加之古今汉语的差异，学生难以理解；其二，诗歌的内容与诗句都具有一定的跳跃性，要把握诗歌的内涵有一定难度：其三，古诗词教学不像其它阅读教学，内容相对单一，可挖掘的语言训练因素相对减少。因此，古诗词教学要创新突破，引导学生扬长避短，更好地体会诗歌的艺术魅力。一、分析学生个性，选择诗歌教法中职学生不重视文化课，尤其对古诗文，因为读不懂，往往采取被动式的学习方法，记好知识点，做好习题，该背的背，该默的默，学习效果不好。对于诗文的文

3、化内涵，学生往往是一知半解。教师应认真分析职业学校学生的特点，有针对性地选择诗歌的教学方法。1．职校学生没有升学压力，因此学习时普遍不认真，教师无法用考试、分数等手段来直接要求学生重视课程。在校几年，会一年差似一年，等到毕业，也许语文课到底学了什么，《将进酒》的到底是李白还是杜甫都分不清楚，这实在可悲。这就要求，语文教师在诗歌教学上要有新突破，努力吸引学生的眼球，让他们专注在课程中，随着教师的思路一起领略诗歌文学的魅力。2．职校生男女比例失衡。受专业课程的影响，有的班级全为男生，有的班级则全为女生。男生活泼，历史、地理、军事、各种知识相对比较丰富，如果课程思维过度发散，往往会使得学

4、生七嘴八舌地讨论，教师无法掌控课堂，教学内容偏离了主航道，最后课堂成了学生随意聊天的场所。而如果只是因课文而课文，男生粗枝大叶，往往不愿意深入思考，甚至连他们的小脑袋都不愿抬起，看看黑板上教师到底写了什么，竖起耳朵听听教师到底讲了什么，课堂会因此而沉默无语，死气沉沉，诗歌变成了“死歌”，句句催眠。相反的，女生情感细腻，乖巧认真，讨论性的课堂，她们往往不愿意开金口，喜欢坐等他人发言，记下标准答案，这样也不利于对知识的全面吸收。3．职校生年龄在17—19岁之间，心理还不够成熟，自我掌控能力和调节能力还不够完善，但学习课程安排却接近大学模式。专业课程加文化课程，实训与实践相结合，学生却无

5、法像大学生那样合理安排好自己的学习，往往还是带着初中的特点，但又向往大学的自由散漫，加上还不够成熟的心智，使得课程在整合过程中，无法找到一个合适的落脚点，教学效果不佳。可见，职校的特殊情况决定了语文教学的多面性。即使同一篇课文，针对不同的学生和班级，也要设计不同的教学方法，以适应学生的需求，突破传统的教学方法，使课程形式介于普通高中和大学之间。二、突破固有模式，倡导新型师生关系诗歌因为其特别的欣赏价值及难度，教学中要采取新的模式，以一种新型的师生关系来引导整个课堂教学。学生喜欢教师的尊重与赞扬，尤其当他们对某个知识点提出自己的看法、并且得到教师的认可时，他们的学习积极性会相应得到提

6、升，从而能带动整个课堂教学的发展。1．融合百家讲坛的精髓，营造大讲堂的环境。通过调查发现，职业学校的学生往往比较向往和羡慕大学生的学习，而厌恶、排斥高中应试教育的课堂。针对这种心理情况，教师可以在课堂安排上顺应学生的心理，教学模式可以走大学大讲堂的模式，使得学生不排斥课程，同时让他们得到心理满足感。这种大讲堂的具体参照，就是学生比较熟悉也愿意去看的《百家讲坛》。简言之，就是现代技术与教师综合能力相结合，使得课堂在学生心目中，不再是一个需要回答标准答案的场所，而是可以各抒己见、发表新观点的平台。鼓励学生积极思考问题，给与他们正确引导与赞扬，让他们在充满自信、毫无压力的情况下学习。2．

7、创建新型师生关系。诗歌是一种内蕴深刻的文体。在教学中，如果单纯地使用“我是教师，你是学生”的观点来管理课堂，进行教学，往往会使诗歌失去了她的美。因此，要建立一种新型的师生关系。在课堂中，教师是引领者和启发者，引领学生去了解诗歌的，去了解诗歌的写作背景，启发学生通过的生平、人生经历等初步了解诗歌。同时，教师又是一个探索者，和学生一起来探索诗歌简单文字中所蕴含的思想情感，鼓励学生的每一次新发现，并为这种发现寻找例证，从而全面地感悟诗歌。学生和教师在课堂上是整体，教师可以告