《临床检验基础》实践教学改革探究论文

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1、《临床检验基础》实践教学改革探究论文..论文关键词:实践教学改革论文摘要:通过医学检验专业五个方面的实验教学改革,提高了学生实践操作能力、分析问题能力、解决问题能力。《临床检验基础》是医学检验技术专业最为重要的专业核心课程,具有很强的实践性和可操作性,其基本技能是医学检验职业岗位重要的操作技能,课程设计为理论和实践同时并举。为了把学生培养成为应用型技能型人才,我校从以下几个方面对《临床检验基础》实践教学进行改革,初显成效。1实践前准备1.1教师方面教师在课前根据课程标准、学情等认真进行课堂设计,除此还要了解临床检

2、验基础的新进展,因为检验发展的速度很快,教师只有不断更新知识,才能满足学生的求知欲,更好地完成实践课的带教。11.2学生方面在传统的实践教学模式中,课前准备工作(包括试剂的配制、仪器的调试、实验影响因素的设置、预实验等)都是由教师来完成的,..学生进实训室就是按照实验指导的要求操作和测定即可。而在实际工作过程中,检验工作人员应该自己来完成这些。为了培养学生的独立工作能力,每次实践课前让学生分组轮流参与准备。这不仅有利于学生进一步熟悉各种试剂的用途、相关仪器的使用方法、每个实验的影响因素和溶液浓度的计算、配制等,而

3、且让他们明确了作为检验工作人员的基本职责,增强事业心和责任感。21.3实验设备与环境为了与临床实现零距离接轨,为学生创造良好的仿真实训环境,我校加大了对实验实训基地建设的投入,购置了一些先进的仪器,并与迪安公司合作成立“淮卫迪安医学检测中心”,此中心为学生提供更贴近临床的专业实践培训基地,让学生不出校门就熟悉了工作环境,操作技能得到规范化的训练。2实践教学过程2.1教学方法教师在讲授过程中灵活采用多媒体辅助教学、显微互动系统教学、理-实一体教学等多种教学方法来提高学生的学习兴趣,引导学生进行思考。例如在进行“白细

4、胞分类计数”实践课上,教师先通过多媒体从细胞的大小、核浆比例、核形状、胞浆及其内含颗粒对五种白细胞分别进行详细地讲解,接着让学生根据讲解用表格列出各种WBC形态特征,并用课件展示出典型的五种白细胞让学生辨认,讲解完毕,让学生自己在显微镜下辨认细胞,教师通过显微互动系统对学生进行适时的询问,以便了解学生对细胞掌握的情况。2.2学生实践传统的教学是学生不动脑筋完全按照实验指导的操作步骤完成,注意事项有教师告知。改革后要求学生在实践过程中自己找出影响结果的因素,通过分组讨论,总结出注意事项。如做尿液的化学成分检查,不同

5、的影响因素会造成尿液化学成分出现假阳性或假阴性的结果,所以在课前准备时就准备三份标本,一份是正常标本,另两份标本分别贴上标签,告知加了哪些物质,让学生同时做这三份标本,做完分组对结果进行分析讨论,总结出尿化学检查的影响因素。这样提高了学生分析问题、解决问题的能力。3实践报告要求传统实践报告的书写包括实践目的、原理、步骤、结果、注意事项,学生大多是将实验指导的内容抄一遍;改革后添加了“实践体会”一栏,在这一栏里学生除了可以写出实践体会外,还可以对本次实践进行探讨性提问。教师进行详细地批注,比如第一次静脉采血后,每个

6、学生都写出了自己在操作时的心情,教师在批注时给予及时鼓励,使学生自信心增强;对学生提出的问题逐一解答,学生觉得老师重视他,与老师的距离就会缩短,这样更有利于教师了解学生,对今后的教学进行有的放矢。4开放实验室医学检验专业的学生要突出技能的培养,在有限的实践学时中,学生要熟练地掌握操作技能比较困难。况且,临床检验基础的多个操作是需要反复练习反复实践的。例如:采血技术、细胞计数、血涂片的制备、细胞形态辨认等,学生凭几次实践课是很难掌握的,实践教学效果并不理想。为了能提高学生的操作技能,临检实验室每天课外活动时间对医学

7、检验专业的学生开放,让学生利用课余时间多练习、多看、多体会、多比较,遇到问题及时向老师请教。这样不但可以提高实践教学的效果,而且老师也有充足的时间与学生交流。35实验考核改革传统实践考核是教师指定一个考核内容,根据学生的完成情况给出成绩,并计入总评。这样不是很科学。现在我们实践成绩单列,从学生每个实验的准备、平时操作、实践报告书写、期末实践考核这几方面进行打分。期末实践考核学生抽签操作。这样学生会认真对待每个实践内容。通过以上几个方面的改革,发现学生的实践操作能力、分析问题能力、解决问题能力都有一定的提高。