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1、盘古开天地教案说课教学反思[盘古开天地教案说课教学反思]盘古开天地 教学目标： 1、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处，盘古开天地教案说课教学反思。 2、神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。 教学重难点 感受盘古的献身精神，感受神话故事的丰富想象力。 教学过程 一、复习导入 过渡：上节课我们读了课文，知道课文主要围绕一句话来写，谁还记得这句话是什么？ 课件出示：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。 齐读中心句 二、研读课文，学习盘古开天地的过程 过渡：
2、今天这节课我们一起来深入学习盘古是怎么用他的身体创造美丽的宇宙的。请同学们按照自读提示读一读课文的1-3自然段。 课件出示：自由读课文的1-3自然段，找出描写盘古动作的句子，用横线画下来。 （一）盘古在这黑暗之中，一直睡了十万八千年。 （二）他见周围一片漆黑,就抡起大斧头,朝眼前的黑暗猛劈过去。 (1)理解“抡”的意思。（指名做做这个动作） 师：谁抡起大斧头？ 师：盘古抡起什么？ 师：齐读这句话。 (2)比较“拿”“提”“拎”与“抡”的不同，感悟盘古的力大、神勇,体会课文用词的准确。 (3)谁
3、来做“猛劈”的动作? (4)朗读这个句子,要求让人感受到盘古的力大无比。 (5)盘古拼劲全力,抡起大斧头,把天地劈开,我们可以用一个词来说就是——开天辟地。(板书:开天辟地) 过渡：就这一猛劈，混沌一片的东西分开了。请看…… 轻而清的东西,缓缓上升,变成了天;重而浊的东西,慢慢下降,变成了地。 (1)师：这个句子很有意思,请你仔细读一读,说说你发现了什么? 轻——重 清——浊 上升——下降 天——地 (2)朗读指导： 引读：老师读上半句，你们读下半句。 男女生读 过渡：天地就这样分开了
4、，接下来呢？盘古有做了一件让人肃然起敬的事。 指名读句子，“盘古怕天地还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。” 实践体会人物;想不想当一回了不起的盘古？一起来试试。站起来，怎么顶？师读句子，师生一起做动作，师注意观察用力同学的表现。 相机问特别用力的同学，“盘古”为什么腿蹬得这么直？脖子怎么伸得这么长?眼睛为何瞪这么大？你们都和盘古一样，用尽力气顶住天，蹬住地。坚持住，“一、二、三、四、五、停”，有什么感觉？ 引导猜想：只是十几秒啊！盘古呢？这样不知过了多少年。猜想多少年？ 师引读： 十年过去了
5、，生：盘古怕…. 一百年过去了，盘古怕…… 一千年过去了，盘古怕……你体会到什么？伟大献身精神 一万年过去了，盘古怕…… 十万年过去了，盘古怕…… 过渡:直到天地逐渐形成，盘古也累得倒了下去，此时你想对倒下的盘古说些什么？ 过渡：是啊，他太累了，太不容易了，这么多年，一直头顶着天，脚蹬着地，他就是这样一个顶天立地的男子汉，将顶天立地四个字端端正正地写在盘古身边。 （板书顶天立地） （三）、身化万物 过渡：英雄盘古倒下去了，更神奇的事情发生了。请认认真真读第四段，边读边想你仿佛看到了怎样的画面。
6、 1、生自由读。 2、再读读老师的这段话，你发现了什么？(平淡无味、单调不够生动形象、没感情) 3、没了这些词语就不美了,看来这些词语真的很重要的,挺有用的,挺值得我们去积累的。现在请你美美地来读这些词语,边读边想像,当你读得美的时候,就能看到藏在词语后面的一幅画了。 4、这些词很美,其实这段话更美,瞧,它美得就像一首诗,你能像诗人一样读读它吗? 他呼出的气息, 变成了 四季的风和飘动的云。 他发出的声音, 化作了 隆隆的雷声。 他的双眼 变成了 太阳和月亮，教案《盘古开天地教案说课教
7、学反思》(..)。 他的四肢, 变成了 大地上的东、西、南、北四极。 他的肌肤, 变成了 辽阔的大地。 他的血液, 变成了 奔流不息的江河。 他的汗毛, 变成了 茂盛的花草树木。 他的汗水, 变成了 滋润万物的雨露。 …… 6、师生合作读 7、展开想象 过渡：同学们，神话是神奇的，人的想象力更是神奇的，请你大胆地想象一下，盘古身体的其他部分还可能变成什么？模仿课文的句式说一说。 出示句式：他的(),变成了()的()。 每人想一句，一会儿挨着说。预设：头发---树林；牙齿
8、---宝藏；鼻孔---山洞；手指---五峰山… 四、总结 是啊！盘古的一切都化成了万物，这就是开天辟地的盘古，顶天立地的盘古，你想对这位英雄说什么？ 是啊！盘古确实很伟大，如果没有他就没有这美丽的宇宙，让我们用一句话来表达炎黄子孙对他的敬仰吧…… 出示:人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙。 齐读。 五、作业 回家之后把这个故事讲给爸爸妈妈听。收集更多的神话故
