小学美术教学中教师的引导作用 毕业论文

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1、小学美术教学中教师的引导作用小学美术教学中教师的引导作用摘要：通过在教学过程中实践经验发现，教师的引导作用往往起着重大作用，如果教师引导不当或不及时，都有可能导致课堂上无法预知的问题，从而影响学生的学习质量。通过实验法，个案法进行，如果教师引导及时得当，则对学生的学习起着不可估计得作用，教学质量也会大大提高。关键词：教学过程；引导；教学质量一、我对教师引导的认识1.什么是引导华罗庚先生说过：“教师之为教，不在于全盘授予，而在于相机引导”。要谈教师的引导作用，首先教师要知道什么是引导，在现代汉语词典对其词义的基本解释是这样的，1，带领，领路；2，带着人向某个目标行动；3，从广义上来

2、说是指通过用某种手段或方法去带动某事物的发展。教师的引导作用是指教师在教学过程中对学生以影响，在学生解除“疑难杂症”时于以的指引，给学生一个目标，一个方向，带动学生的发展。2.如何理解课堂中的引导我曾听到过有位实习的美术老师在上完一年级的一节美术课《化妆舞会》时跟我抱怨，教学课堂秩序混乱不堪，一年级的学生太不好管，乱哄哄的一片，被他们吵的头疼。这样的课堂教学目标实现不了，就更谈不上教学质量。在我看来，这不是学生混乱的结果，是教师没能把自己摆在一个正确的位置上，不能正确引导学生的这种活力。学生的活力正是课堂上的跳跃音符，是思维活跃的表现，这就要看美术教育工作者如何利用，教师自己无法

3、利用这些活力，便无法把握课堂，就谈不上教学目标的实现，更升华不到带动学生在美术学习过程中思维智力的发展的境界。一堂课要怎么“引”，要“引”些什么，“导”10小学美术教学中教师的引导作用的目的是什么。作为教的主体，教师要是不明确，不能发挥其引导作用，任由学生乱哄哄的，那必然导致美术课堂的混乱，就更谈不上教学目标的实现。教师引导的过程就是学生学习的过程，就是教学过程。课堂中的引导不是控制也不是单单的灌输式的教学，而是给学生指引一个方向，让学生有目的，有意识的学习。从而启发学生的思维，培养其自主探究能力，给学生更多的主动权。二、我在实际教学中是这样引导学生的去年三月份我在济南市长青实验

4、小学进行教育实习，这次的实习让我越来越意识到教师在课堂上的引导，有着不可忽视的作用，一堂课要怎么上，用什么样的方法上，时间上怎么合理安排，要给学生一个什么样的学习环境，这都需要老师事先设计好，准备好。老师要让一节课在达到自己的教学目标及学生的学习目标的同时，都会因教师的引导作用而会产生不一样的效果，下面我就以自己的一堂课在教五年级的美术课《夸张的脸》为例来分析解释一下教师应如何引导学生：1.导入语的“导”师：我是新来的实习老师，今天这节美术课有我来给大家上，今天跟我一块儿来的还有几个朋友。在此，我停住不说话，注视着同学们。我看见他们往教室门口看，于是我顺手把教室的门关上了。生：老

5、师，没人啊？怎么就你自己啊？老师带来的朋友呢？是啊，老师怎么就看到你自己啊？不是说带来朋友一块吗？……同学们开始七嘴八舌的问我，好像有一种我在说谎的感觉。我知道此时我已经引起了他们的好奇心。这样，有意的引导学生来揭示本课的内容。2.欣赏图片的“导”师：同学们，我带来的朋友他们都在那里面藏着呢。我指着多媒体屏幕，同学们的眼睛齐刷刷的往屏幕看去。10小学美术教学中教师的引导作用师：好，现在，我请他们来跟大家打个招呼，大家来猜猜他们都是谁。多媒体课件开始演示，引导他们看图片，学生在看到第一张图片个个都哈哈大笑，这些图片吸引了学生，如若此时不加引导，课堂就会出现混乱，我请学生举手回答他们

6、是谁。一张一张图片看下去，学生热情高涨，课堂气氛活跃，争先恐后的回答我的问题。有些同学甚至说出了一些关于那些图片上的人的个人信息，他们的职业或者是他们演的电影电视剧，我适时的给学生鼓励，看到课堂上这样的景象我觉得自己也受到学生活力感染。师：很好，大家都知道他们是谁啊，对他们那么了解，看来大家平时很关注生活啊，知道那么多老师都不知道的知识。适时给他们鼓励，鼓励他们多关注生活，留心身边的人事物。1.提问思考的“导”这些图片欣赏，不是单纯的让学生一笑而过，也不是为了告诉图片里的人物是谁，这些图片这只是一个“引”，为教师的“导”做铺垫。教师要在学生笑的过程中引导学生思考。师：好了，图片看

7、完了，那么同学们谁可以告诉老师，他们跟你们平时在电视上看到的有什么不一样吗？生：他的脸更胖了嘴巴更大了眼睛更小了耳朵也更大了头更大，身子更小了……师：对，你们说的都很对，他们的五官只是被整体夸张了一下，所以我们觉得还是他们，今天我们就来学习第七课《夸张的脸》，请同学们打开课本。导出课题，在黑板上板书课题《夸张的脸》，在学生观察课本的同时提问这些泥塑作品哪里夸张了，在你的生活里见到过这样的泥塑吗？2.游戏过程的“导”10小学美术教学中教师的引导作用师：咱们来玩个游戏，请几个同学到前