在生活中学活英语，让课堂回归语言的本真论文

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1、在生活中学活英语，让课堂回归语言的本真论文现实生活是英语学习的源泉，因此在英语教学中就要充分挖掘生活中的英语素材，唤醒学生的生活经验，将英语知识与生活实际紧密地联系起来，把社会生活中的题材引入课堂教学之中，让学生在生活中去寻找现实生活是英语学习的源泉，因此在英语教学中就要充分挖掘生活中的英语素材，唤醒学生的生活经验，将英语知识与生活实际紧密地联系起来，把社会生活中的题材引入课堂教学之中，让学生在生活中去寻找英语灵感，从而促进学生综合语言运用能力的提高。下面我就谈谈本人在平时的英语课堂中如何与生活实际联系一起的。一、让生活走进课堂现实世界是英语的丰富源泉，小学生学习的英语应是生活中的英语，

2、是“活”的英语，是学生“自己的英语”。任何“现实的、有意义的、富有挑战性的”贴近儿童生活的素材，都可以成为学生英语学习的内容，学生在生活中能找到很多的英语灵感。如教学5A《Unit5Acampingtrip》，围绕“campingtrip”这个主题，我引导学生从已有的生活经验出发,展开讨论，在谈论中让学生了解野营需要的各种实物：开启罐头需要的tin-opener,cooking时需要的pot和stove，睡觉时需要的tent和blankets，看星星时需要telescope等。这些新授的单词在师生交谈中自然地逐一呈现，并在展示物品的环节中呈现并使用新句型“Ihave…”，在任务完成过程中

3、，学生的口语表达能力和词汇量不断增加，也促进了学生不断汲取新的知识。二、在课堂中选取生活话题语言是交际的主要工具，因此要给机会让学生交流。教师和学生围绕生活话题展开讨论，在这样真切自然的语言氛围中，能调动学生英语思维的积极性，学生能主动地参与，大胆使用语言进行交流，轻快地掌握和运用语言。如：学习了“hospital”这个单词，我就让学生模仿上医院看病的情景。一学生扮演医生，“病人”挨个排队就诊，每个“病人”说一句描述自己病情的句子：Ihaveaheadache.Ihaveacold.Ihaveatoothache.Ihurtmyback……学生对我的补充内容显得饶有兴趣，并能积极主动投身

4、于这项交际活动中去，通过观察、触摸、比较、交流等活动，促使学生主动地用英语的眼光去观察生活，去思考生活问题，让英语生活化。三、从多彩的生活中寻找英语灵感1、生活材料是产生英语灵感的基础。生活中有许多材料可以作为我们的英语教学资源，如用过的生日贺卡、日历、购物单据等，不都可以在“MyBirthday”、“Atasnackbar”等单元中一展身手吗？还有我们每天看到的天气预报，也是一个丰富的英语资源库，可围绕“What’stheanyactors/actressesdoyouknow?Andwho’syourfavourite…?Ss:（自由回答。）……面对学生的各种回答，教师应该灵活地调整

5、教案，把学生感兴趣的话题列为学习内容。只有迎合学生的口味，学生才会充满激情地投入到学习中去。英语知识来源于生活，现实生活是学习英语的起点，《英语课程标准》明确指出：“英语教学活动必须建立在学生已有的认知发展水平和已有的知识经验基础上。”教学中要创设与学生生活环境、知识背景有关的，又使学生感兴趣的学习场景，也就是让学生联系生活来学习英语知识，英语教学资源其实存在于我们生活的每个空间中，只要我们擦亮双眼、勤于思考，就会发现生活中处处有英语，英语与生活是密不可分的。在现实生活中，处处蕴含着丰富的英语信息，从生活中捕捉英语信息是学生获取知识的源泉。在生活中，要让学生做个有心人，在生活中寻找英语灵

6、感。