职高一年级语文教案（第一单元）(高一必修)

《职高一年级语文教案（第一单元）(高一必修)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、职高一年级语文教案（第一单元）(高一必修)！教学目标1．了解演讲辞的文体特点。2．掌握阅读文章的基本方法。3．树立创造意识，培养敢于创造的精神。教学重点：学会从分析题目、把握文体的角度来整体感知课文。教学难点1．快速阅读全文，把握文章的大致内容，了解的思想感情。2．选用最适合自己的阅读方法。教学方法：讨论法、比较法。课时安排：二课时教学过程第一课时（明确教学目标：从文章题目和文体入手把握文章内容。）一、开放式导入：请同学们说说“什么是创造”，再结合自己的亲身体会或别人的经历具体说说你对“创造”的理解。(旨在引发学生思考，激发他们的“创造”的积极性。)那么生活在20世纪的我们的教育家，又是

2、怎样理解“创造”的呢？如果让大家来写一篇关于“创造”的文章，你先来思考一下，首先确立题目，再到你所选用的材料，你的观点……二、分析文章题目，了解全文“宣言”是一种演讲辞，既是演讲，那它一定具备演讲稿的特点——文词优美、感情充沛、说理生动、鼓动性强。那为什么要选取这样一种文体，他演讲的目的又是什么呢？对于“创造”他又有着怎样精妙的话语呢？让我们带着这些问题走近陶行知和他的创作。简介：陶行知（1891—1946），安徽歙县人，是我国近现代著名教育思想家和实践家。他早年留学美国，归国后，他终身致力于中国教育的改造，探索中国人民教育的新路，教育思想和实践经验都十分丰富。他在实践中创立的“生活即教

3、育”、“教学做合一”、“社会即学校”为中心的教育理论，是我国教育思想史上的一座丰碑，是为世界所知晓的中国教育家。三、快速自读课文，把握关键信息1．看完整篇文章后的感觉是什么？答：大量的人、事和很多经典的句子。材料涉及哪些方面？答：文中的材料取自古今中外，涉及图画、雕塑、文学、音乐、数学、物理、地理等领域。2．的观点和感情是怎样的？并大声读出来。答：认为“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”，即使我们走两步退一步，也应该向着创造之路迈进。（让学生体会抓住关键句子理清文章的整体思路。）（1）文章如何划分层次？划分依据是什么？答：第一部分：（1～3段）引出教育家所要创造的是真善美的

4、活人。第二部分：（4～10段）驳斥了五种“不能创造”的错误观点，并得出结论。（4-6）外界环境（7-9）主观因素第三部分：（11段）以排比的手法，激励人们努力创造。（根据每段开头的句子来划分以上层次。）第二课时（2）第一部分涉及的人和事有哪些？教育的最大成功是什么？答：宗教家创造出神来供自己崇拜；美术家（罗丹）一面造石像，一面崇拜自己的创造；教育的最大成功是：学生先生合而创造出值得彼此崇拜之活人。（3）第二部分涉及的人和事有哪些？文中批评了哪五种“不能创造”的错误观点？得出的结论是什么？答：八大山人朱耷挥毫画几笔便成为一幅名贵的杰作；法国企业家雷塞布竟能在沙漠中造成苏伊士运河；不识字的惠

5、能据说本是目不识丁的樵夫，偶听人讲经，顿悟佛理，后来成为禅宗的南宗开创者；遭遇八十一难之玄奘，毕竟取得佛经……用这些例子来驳斥五个错误观点：①环境平凡，②生活单调，③年纪大小，④太无能了，⑤陷入绝境。说明处处都需要创造，天天都有创造的机会，人人都可以创造。这种论证方法是驳论文章的写法。四、课文小结陶行知用生动的事例证明了创造是人类发展的强大推动力。懒惰者、平庸者却不屑于创造，还为自己找出种种借口。先生用教育家的口吻告诫我们：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人，让我们至少走两步退一步，向着创造之路迈进吧！”五、思考了解陶行知先生创造精神的现实意义究竟是什么？（问）学生们可能会

6、想到“我们怎么才能进行创造性的学习”等等问题。（可课下讨论。）四、作业阅读有关创造思维、创造精神的资料，开阔眼界，扩大信息量。附：板书设计：创造宣言陶行知驳——————————举例————————立④环境太平凡（石头——不朽的塑像）时时⑤生活太单调（监牢里——《正气歌》）处处⑦年纪太小（莫扎特——音乐家）人人⑧太无能了（惠能——传黄梅教义）⑨走投无路（玄奘——得佛经）创造课后记：向中国人脱帽致敬教学目标：1、整体把握课文的主要内容