华德福理论在中国艺术教育中的应用

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1、华德福理论在中国艺术教育中的应用华德福理论在中国艺术教育中的应用　华德福学校由奥地利教育家鲁道夫史代纳（RudolfStEiner）根据人智学理论，为dash;2020年）》颁布后的今天，幼儿教育更加受到关注。而幼儿美术教育在其中扮演重要的角色，它既是素质教育的内容，也是实施素质教育的重要手段。幼儿绘画是一种运用线条、造型、色彩等手段，经过细致的观察与丰富的联想、想象，再通过手、眼、脑的协调运作把它表现出来的再创造的艺术形式。它具有愉悦身心的功效。　　幼儿绘画特征为捕捉意象。当幼儿观察物象时，习惯将吸引他们注意力的东

2、西先行筛选与强调，而后在头脑中酝酿成意象，表现出对象的特征。因此，幼儿经常使用夸张、变形和装饰美化的手法创造绘画语言。　　一、华德福学校的绘画形式及教育理念　　根据学前幼儿绘画各阶段的发展特点涂鸦期、象征期以及图式期，引进欧洲华德福绘画教育理念，开启他们的绘画潜能以及创造性。绘画是儿童内在发展的一种需要，对孩子的成长具有深远意义。　　在华德福学校中，孩子7岁前，对孩子的绘画基本上不采用教育的方式，即不教原则，凭孩子自由去创造。华德福幼儿园中，教师只需提供给孩子绘画的材料，以湿水彩和蜡块画为主。孩子想画什么是他们内在身

3、体的需要驱动。　　湿水彩能够让孩子了解色彩的展开和色彩的相互作用。幼儿园阶段，提供给孩子红、黄、蓝三种颜料。孩子不需要画特别的东西，只需要随手涂色，并从中体会色彩构建的乐趣就可以。　　蜡块画是另一种体验，华德福学校采用天然蜡块与各色蔬菜汁混合作为颜料。对于幼儿来说，即使他想通过口腔来体会蜡块的感觉也是安全的。由于蜡块的天然性，能够为孩子提供生命力和温暖感。蜡块色彩重叠的地方会出现类似水彩的重叠，让孩子体会色彩的相互作用。另一方面蜡块的抓握方式能够保护幼儿的手握姿势，纠正错误的握笔姿势。　　鉴于幼儿的生长规律，华德福的

4、教.L.师还注意其他细节的安排。首先，对于06岁的幼儿，尽可能把一切教学活动融入游戏中。让孩子在专心嬉戏的同时，不知不觉学习到知识。教育者就像园丁一样，不提供生长的力量，而是提供条件，避免阻碍植物生长的力量。华德福教育理念将儿童的发展分为三个阶段，每个阶段都占有7年的周期。③第一个成长阶段是指从出生到大约7岁换乳牙之前，在这个年龄阶段儿童的身体成长极其迅速，他们倾向于通过运动来对周围世界做出反应，并且他对环境留在神经系统的印象非常敏感。④　　其次，尽量让幼儿周围的一切保持美好状态。学校的环境、教室的布置以及学生的作品

5、，甚至老师自身呈现出来的状态，都要给人以美的享受，用美来塑造儿童的心灵。　　最后，华德福学校教育与生活接轨。华德福的教师深知，一个人要想发展得好，应该具备如何生活的本领，包括内在修养和外在技能。在周围的环境和人际交往中学习，激励孩子的意志，发挥孩子的想象力和创造力。　　二、以童心作画的原则和方法　　综上所述，将华德福教育理念和中国教育专家提出的开放性幼儿绘画教学结合，笔者提出一些建议。　　首先，尊重孩子的思维和认知观。教师可以教他怎样拿笔、怎样画线、怎样涂色，但不规定他画成什么样子、使用哪种颜色。我们应带着一颗童心去

6、感受和欣赏孩子们的画，尊重他们在美术活动中的自我发现和自我表现。具体方法为，不要帮孩子画以及涂改孩子的作品；不把自己的爱好加在孩子身上；不干扰孩子的创作；理解孩子的绘画表现；重视孩子的绘画过程；坚持赏识与聆听。　　其次，成为富有美感和创造力的陪伴者。主要表现为，让美感教育渗透在生活之中；为孩子提供丰富的创作材料；为孩子提供适宜的创作环境。　　孩子是上天给我们的礼物；绘画是孩子给我们的礼物；适宜的教育是我们给孩子的礼物。孩子是在爱中学会感受和给予爱，在美中学会欣赏和创造美，在自主和愉快的游戏中学习和体验生活。我们应引领

7、孩子用艺术的视角观察世界，提供一个让孩子在忘我、单纯、质朴的游戏中获得快乐的环境，让绘画为孩子的心智成长服务。