华德福教育咨询

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1、咨询部因为我们很久都没有收到新的问题，我们已经停止了这里的咨询项目。但我们继续发表从1999年至2007年收集并回答过的问题。问过的问题和答案：幼儿园或小学的教师需不需要学习和理解那么多关于孩子成长的规律？如果只去照搬好的环境和好的做法，这样行不行？比环境和做法更关键的，是老师的心态。如果老师能照搬合适的心态，那就不需要学习和理解那么多关于小孩成长的规律。孩子们喜欢电脑，那里有在现实世界中找不到的东西。孩子的兴趣是不能被忽视的。但现在的软件太多的都是没有任何创造性。怎样用电脑这些成人发明的工具创造孩子们自己的文化呢？我觉得还是有可能的。比如，有些软件可以模拟自然环境，模拟物理、数学等

2、自然规律。孩子们可以用这些工具构建能动的汽车，或者根据简单的物理定律建造桥，然后通过在上面放重物考察它的力学性能等。这样可不可以呢？这样会不会违背孩子的成长天性呢？孩子来到这个物质的世界，需要通过很艰苦的过程让自己想象中的东西适应物质的事实，但也要感受和欣赏它在物质中的实现。接触不到事实的学习会违背人为什么要化身为物的目的。如果用电脑，孩子就在一方面可以不适应、也学不会实现，在另一方面，他们要全面地进入到别人准备好的思维模式之中。这是我们想达到的吗？已经适应了物质生活的成人当然不一样。对现在的孩子，比如我的外甥这些孩子，在普通的环境中长大的，我如何能给予他们更多的自由精神呢？能让他们

3、不受到这个世界外在的污染？你也就作为他们的环境，如果你成为一个精神能存在的空间，精神也就能通过你来到孩子的身边。逃避屗是办法。通过你表现出的精神要比外在的污染还要大，它要影响到你整个环境才行。但只有你百分之百想做到这一点，你的力量才够。农村教育中如何很好的把职业教育连接起来呢？最适合农村学生的职业教育应该通过项目来进行，不应该是每一节课单独有了内容，不应该是今天的课得来的结果影响不到明天的命运那种抽象的学习。只有所有的学习都围绕着一个长期要实现的项目，而在实现项目的过程中，今天的事基于了昨天得来的结果，学习的过程才可能变成是属于学生自己的。看了你们的网页，感觉你们只是在做实验，把山区

4、小孩当成是小白鼠一样。你们知道吗，身为师者，最基本的是什么，是“爱”，你们要爱你们的学生。而你们，口口声声说自己是在做“实验”而已。人一旦自私，是不可能为孩子们付出真心真意的，希望你们别害了孩子们。做实验不是故意尝试各种各样的方法，来看会有什么结果。做实验更是去观察学生，在自己认为已经知道了他们最需要的做法之后才去实践。所有的实验学校都是这样做的。在这发表文章的人当然具有私心。否则的话，他们怎么还能保持自己独立的思想呢？但他们不会离开自己的学生，就是因为爱。他们寻找新的认识和做法，就是因为看到了学生的痛苦，看到了学生的需要。如果你问他们的学生，他们是不会同意这些人离开的。这是一个很好

5、的教育模式，我希望你们能把更多的精力放在设计与这个教育模式相关的教育体制的建设上。你实验的目的应该不是想向自己证明这种模式的可行性，而是向外界证明这种模式的可行性，或者说向外界推广这种模式。但是一种教育模式能得以推广要有一套与之匹配的教育体制。如果不应量化评价，那么应该采取什么样的方式进行评价？教育的目的是向社会输送合格人才，因此对是否合格的公正评价是教育体系里很重要的一个环节。我们并没有一个可以认可的完整的教育模式。也许你想到别人做过的事情，但他们所做的还不适合中国，更不适合中国的山区。所以我们也就只能去研究和尝试怎么样的做法才适合。在还没有找到、还不肯定的时候，我们也不能让别人来

6、认可。没有一个群体的探索，中国教育不会有任何本质变化。希望卢安克能激发大家一起去探索，而非独自行走。我们问过卢安克关于激发群体的问题。他说，他也不知道如何去激发，也不知道如何做好自己的事。如果实验对象接受了你的模式，他们必定会对现行的模式产生抵触，而在他们无法改变现行模式的情况下，那么他们在现行教育体制中受到的伤害会大于其他人。此外，在中国推行变革，在不发生政权变更的情况下，只能采用由上而下的方式，由下而上的方式不可能成功。你可以自己来问参加过我们介绍的实验的学生，问他们是否受害。我们并没有建立任何模式，仅仅尝试在普通的教育过程之中去培养一些让他们改变现状的力量。但要建立怎么样的一个

7、社会，我们也不可能告诉（定给）学生。我们做实验并不是为了做教育改革，教育改革是教育部门的事。我们能做的，仅仅是给他们提供一些想法，而我们的想法也要基于实际的研究和实验。我在本网页上看到一些关于人的生死的观点，有点东方宗教的色彩。没想到欧洲人也有这种想法。对无法证实的东西我无法质疑，但你们教育外的思想是很容易因为他个人的人格魅力而得到传播的，希望你在教学实践时对你教育外的思想能保持独立性。我们并不属于某种宗教，宗教的内容也不可能当成某课程的内容。但一个老师需