优化教师课堂教学 提高学生学习效果论文

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1、优化教师课堂教学提高学生学习效果论文摘要：教师在教学中可以采取多种教学手段，优化课堂评价方式，从而促进学生的全面发展。关键词：情感铺垫；方法与手段；听说能力；培养目标对于任何一位教师而言，都希望能在短暂的四十分钟之内摘要：教师在教学中可以采取多种教学手段，优化课堂评价方式，从而促进学生的全面发展。关键词：情感铺垫；方法与手段；听说能力；培养目标对于任何一位教师而言，都希望能在短暂的四十分钟之内使自己的教学效果达到最优。而对于每一位学生来说，他们都期盼在课堂上取得自己理想的学习效果。可是在实际学习过程中，不同学生的学习效率却总是有高低之分。很多教师往往会把学习效果不是很好的学生学习情况简单

2、归结为：和其他同学讲话，做与教学无关的事，爱做小动作，课堂上注意力不够集中，基础较差等等。而没有从自身的教学方面去探寻个中的原因，笔者认为如果教师在教学过程中，运用恰当的教学手段设置一些悬念，能激发学生浓厚的学习兴趣，吸引他们的注意力，从而唤起学生学习英语的欲望，肯定能使课堂的学习氛围更加浓烈，使教师的教学效果更加明显。所以教师应该在优化课堂教学方面多下功夫，优化课堂教学就是教师在经过对教材各方面的精心准备，并根据教材的特点和学生的实际情况，确定适当的教学方法，从而调动学生的学习主动性、积极性，达到学生的最佳学习效果，在明确教学目的、重点、难点的前提下，充分发挥教师的主导作用，从而使教师

3、与学生教与学的双向活动得以充分体现，以便获得最佳的教学效果。一、优化课堂准备活动，为进行新课作铺垫通过这些年的教学实践和对新课程的进一步了解，笔者认为教师在每节课中应设计一个有趣的、能激发学生学习兴趣的导入，这样一方面能有利把学生的学习英语的积极性调动起来；另一方面也有利于教师抓住学生的兴趣进一步对学生进行新的内容教学。美国著名教育家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”每节课，都有一个中心思想，这话在英语课听来有点怪味豆的感觉，其实不然，每节英语课都有一个主题，这个主题不仅仅包括新授的单词和是句子，还包括这节课的中心思想。笔者仍清楚的记得上第一节英语课的情景，内容是：Pa

4、rtALearntosayofUnit4TimeFunilymembers”这一单元的教学时，我就设计了这样的一个导入：an./He’saman./He’smyfather./He’smyfather./并且用歌曲《两只老虎》的节奏对歌词进行改编，这样使学生既觉得有趣又提高了他们对英语学习的兴趣。新课标强调以人为本，遵循：“为用而学，在用中学，学了就用”的原则。而且本节课的教学内容与学生日常生活联系密切，大部分动词词组在八年级教材中已出现过，降低了教学的难度，易于激发学生的学习兴趣；同时让学生回忆自己的家庭成员也有助于培养学生对家人的美好感情。二、优化教学方法与手段，突破教学难点与重点笔

5、者认为在教学时对于教学方法的选择要从学生及教材的实际出发，不同的学生，不同的教材，不同的教学内容，还有不同的课型，都应选择不同的教学方法；学生的知识基础与接受能力都是有差异的，所以教师在进行教学时所采用的教学方法也就不能千篇一律。这就是人们常说的“教学有法，但无定法”。无论采取什么样的教学方法，都要达到课堂教学生动活泼、气氛和谐、情绪热烈、师生活动融洽、配合密切的目的。要改变“以教师为中心”和学生被动学习的局面，教师主要是引导和帮助学生学习英语。为此教师要善于根据学生在学习上的心理障碍，以调动他们的主动性和积极性。此外，教师应耐心地帮助学习上有困难的学生，鼓励他们的进步，使他们树立信心。

6、要知道学生思维发展是一个非常复杂而漫长的过程，初学者的思维还基本上属于具体形象思维，在思维中是以具体表象为特征。三、优化学生评价方式，促进学生身心发展评价是依据测验目的和测量结果，对学生行为变化或倾向变化给予判断的系统过程。它分为终结性评价与形成性评价，教师应根据不同的学习结果，将它们有机地结合起来。它是整个教学过程不可缺少的组成部分，也是教师了解自己的“教”和学生的“学”的情况的重要依据。如果没有评价，或评价不客观、不恰当，那么教学决策就会失去方向。学习英语的目的是为了交流，达到能听、会说、能读、会写。所以我们在评价学生时也应围绕这几种形式展开，而不能局限于学生是否掌握了解多少道题目，

7、是否会背某一课的内容，尤其是对于三年级的学生来说他们才刚刚接触英语，要求他们去背、去默、去写，那是有很大困难的。所以，我们更应该注重培养他们的能力。可以说，没有好的师生关系就没有好的评价。再先进的评价思想、再丰富的评价技术手段、再娴熟的评价技巧，如果不是以良好的师生关系为依托，以构建良好的师生关系为目标，就不是发展性评价。发展性评价的开展基于新型师生关系，又促进新型师生关系的形成和巩固。发展性评价注重评价过程中被评价者对评价信息的建