简谈大学生极端心理形成及其预防

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1、简谈大学生极端心理形成及其预防简谈大学生极端心理形成及其预防导读：大学生极端心理形成及其预防摘要：近年来，大学生中发生的极端心理危机事件常见诸报端，本文对大学生极端心理危机典型案例进行研究分析，探究大学生极端心理形成的理由，并采取针对性的预防和干预措施，推动大学生健康成长、全面成才。　　关键词：大学生极端心理；形成分析；预防措施　　2014年3月7日，厦门南洋学院一名17岁女生从女生宿舍楼7楼坠亡；2014年4月2日，厦门南洋学院一名大二男生从学校宿舍7楼坠下身亡；4月16日，广东中山大学一名风华正茂的硕士研究生在宿舍内自尽；4月21日山大泰山学院大一新生因个人情感理

2、由跳楼自杀，这一件件大学生伤人案令人触目惊心。　　一、大学生极端心理危机事件成因分析　　1.内部个体因素　　（1）心理承受力和自我调节能力较差。当代大学生有较强的自强、自立、自尊意识，但同时又有较大的依赖性。进入大学之前，家庭、学校教育往往只重视知识教育，只关注考试分数，而忽视对他们进行生命教育、人格教育等，从这种教育体系走出的学生难免大学生极端心理形成及其预防由专注毕业论文与职称论文的..提供,.会在人格、身心发展方面存在一定的缺陷，导致大学生自我调节能力较差、心理承受能力偏弱，理智、情感、道德等方面也没有达到相应水平，在遇到诸如学业、人际关系、情感等一些重大理由时

3、手足无措，心理失衡，甚至发生极端行为。　　（2）人格缺陷。极端心理危机事件的发生在很大程度上取决于个体差异，即个体的人格特征。人格缺陷是人格的某些特征相对于正常而言的一种边缘状态。常见的人格缺陷有暴躁、破坏、自卑、抑郁、多疑、焦虑孤僻、冷漠、悲观、敏感或敌视等。具有某些人格缺陷的人一旦遇到理由会偏执、冲动，很容易造成自我伤害、伤害他人的极端心理危机事件的发生。　　（3）社会责任感缺乏。大学生极端心理危机事件的发生与大学生是否具有责任感也有很大关系，面对危机采取极端的处理方式是缺乏社会责任感的表现之一。目前，学校教育、社会教育、家庭教育忽视了学生社会责任感教育，有的学生

4、从小习惯于被呵护，以自我为中心，缺乏对国家、社会、家庭的责任感。所以，有的学生遇到理由首先想到的是自己的感受，寻求个人的解脱、个人的发泄，没有考虑其行为对家庭、对他人、对社会的伤害，进而采取极端行为。　　2.外部环境因素　　（1）家庭环境。俗话说：“父母是孩子的第一任教师，家庭是孩子的第一所学校。”家庭背景、家庭结构、父母的教育方式等都会影响子女的心理健康。家庭结构健全和谐有利于子女心理健康发展，而父母感情不和、亲子关系不良、父母离异则会对子女幼小的心灵造成不良影响。父母采用专制或溺爱的教养方式，会使子女形成敏感多疑、抑郁、偏执等不健康的个性品质。家长缺乏必要的心理健

5、康知识，对孩子抱有过高的期望值，往往仅重视孩子的学习成绩，而忽视他们的情绪情感、心理需求，以至于孩子已出现了心理理由的苗头，而家长毫无察觉，直到危机事3简谈大学生极端心理形成及其预防导读：大学生极端心理形成及其预防建立大学生心理危机的预防机制，让学生了解什么是心理危机，同学的哪些言行可能是心理危机的征兆，对出现心理危机征兆的同学应该如何进行干预和帮助等。其次，要建立以学生为基础、班主任和政治辅导员为核心、学工处等职能部门为领导的心理健康教育X络和危机预警机制，制订应对心理危机的各种预案措施。　　（3）开展心理咨询件发生才引起重视。　　（2）校园环境。校园环境、教师的教

6、育态度、教育策略以及教师的为人等都会对学生的人生观、价值观产生重要影响。现行的学校教育普遍存在重知识、轻人格教育和心理教育的状况，重视学生的学习成绩等看得见的指标，而忽视学生的心理需求、心理调适力等看不见的指标。学生在大学生活中，往往需要独立处理学业、就业、人际关系、情感等各方面的理由，而目前大多数高校在心理健康教育和心理咨询方面还比较薄弱，缺乏专业机构和具有资质的专业人员对有心理理由的学生进行及时的疏导和干预。目前，高校学生工作人员和学生比例失衡，辅导员困于事务性工作，专任教师忙于教学、科研，对学生的心理健康教育与指导缺乏精力。　　（3）社会环境。社会的发展变革不仅

7、对人们的价值观念、价值取向带来前所未有的冲击，同时也引发了人们心理上的强烈变化，造成种种心理不适、心理障碍。金融危机、低就业率、高房价等给涉世未深的大学生造成了思想上困惑，在学业、恋爱、就业等压力面前，部分学生感觉前途渺茫，开始消极苦闷、悲观失望，心理失衡，甚至走向极端。　　二、大学生极端心理危机事件的预防　　1.加强教育引导，培育健全人格　　不论是身体疾病，还是心理疾患都应“防重于治”，而预防大学生极端心理危机事件发生的首要措施就是要加强教育疏导，增强大学生社会责任感，提高大学生心理免疫力，培养大学生健全的人格。具体措施有：第一，开设心理健康教育必