教师专业成长中的主要障碍论文

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1、教师专业成长中的主要障碍论文　　在教育改革的过程中,重视教师专业成长是当务之急，但教师在专业成长的道路上会遭遇到来自不同方面的障碍，教师的“高原现象”、职业怠倦的心理的滋生、工作热情的减退等等，会严重阻碍教师的发展。本文从概括他人认为教师专业成长中的障碍及原因分析，然后提出个人认为造成教师专业成长的原因及对策，分别从学校、社会等外部因素及教师自身的内部因素探讨影响教师专业成长的障碍，并提出了如何促进教师专业成长、提高专业水平的应对策略。　　专业成长障碍原因对策　　重视教师专业成长，是教育改革的当务之急，但教师在专业成长的过程中，总会遭遇来之不同方

2、面的障碍，严重影响了教师的成长。对于各种障碍的形成，各界都有他们的想法，本文开始大概总结了各界认为的障碍原因，然后个人提出认为影响教师专业成长的主要原因及对策。　　一、影响教师专业成长主要障碍的原因分析　　(一)教师专业成长中产生“高原现象”　　“高原现象”指的是在学习或技能的形成过程中，练习的中后期往往出现进步的暂时停顿者下降的现象。实验与研究发现，教师在专业成长过程中也存在着“高原现象”。处在“高原期”中的教师，专业发展停滞不前，好象很难再上一个新的台阶，找不到前进的动力，影响教师专业的成长。　　1.非支线性发展是产生“高原现象”的主要原因　

3、　虽然，教师在师范院校学习期间已经学习并掌握了大量的相关专业知识、条件性知识，但心理学告诉我们，知识和能力的形成并不是同步的，知识掌握在先，能力形成在后。所以，把这些知识与教育教学实践结合起来转变为一种技能、能力则需要—定的时间。教师的专业发展也要经过“开始阶段迅速成长阶段——‘高原期’阶段克服'高原期’阶段—迅速发展阶段”的过程。　　2.面临的社会压力是教师产生“高原现象”的第二个原因　　现代社会对人素质的要求越来越高，对教育质量的要求也水涨船高，对教师的要求更是步步攀升。这些压力会给教师的工作带来一些消极影响，使有些通过努力不能够胜任

4、工作的教师丧失信心，为了缓解压力，某些教师可能会采取得过且过的懒惰态度，“混沌”度日，成长中出现“高原现象”也就不难想象了。　　3.教师自身人格因素的缺陷是教师产生“高原现象”的内在原因　　为什么有的人成长中很少有“高原现象”，而有的教师却频繁出现“高原现象”。这与教师的人格特征有关，有些教师存在着如怯懦、自卑、优柔寡断、缺乏开拓精神、钻“牛角尖”等不良人格特征，当他们面临压力、困难时，往往不能采取适当的方式方法去应对，最终导致成长中障碍的频繁出现。　　(二)教师自主权缺失　　2.专业知识偏差　　由于专业知识的偏差，使得教师在其专长的领域内不能将

5、广博的、可利用的知识运用在教学中，教学过程中解决问题的效率低下，不能够鉴别出有助于问题解决的信息，并有效地将这些信息联系起来。　　以上是各界对教师专业成长的原因分析，主要原因有“高原现象”、教师自主权缺失、师源性障碍，其实影响教师专业成长的障碍有多种的原因，个人认为可以从三大方面来进行分析，分别是教师自身因素、学校因素及社会因素。　　(四)影响教师专业成长的对策　　1.优化社会心理环境是基础　　社会心理环境就是指社会大多数成员所具有的价值观，为了形成良好的教师专业成长的社会心理环境，应该在“三个代表”思想的指引下，采取切实有效的措施，在全社会营造

6、尊师重教的良好氛围。　　2.学校领导的远见卓识是关键　　努力营造一个开放、宽松、支持性的成长氛围;实行民主的管理，激发教师的自我发展需求;通过多种渠道，关注教师的成长。　　3.激发教师专业发展中的自我主动性　　教师专业权威的建立和专业自主权的发挥并不会凭空而降，它需要教师的自觉、自力和自律。因此，在教师专业发展的过程中，首先应该激发教师内部的主动性和能动性，使教师对专业发展进行自我管理。　　4.教育行政权力的下放　　教育行政部门除了对重大的教育目标和教育政策进行控制以外，对那些基于行政权威而加诸学校和教师的种种限制，应予解除和松绑，使学校的自主性

7、与教师的专业决定得到充分的支持与尊重，让校长和教师有权以其专业素养从事教育工作。　　5.培育专业理想　　教师在专业成长过程中不断出现了急躁、不安、心神不宁、盲目及冒险的浮躁心理状态。造成教师产生浮躁心理有以下几个原因，分别是：　　(1)随着社会的发展，生活节奏的加快，教师职业正成为职业压力多、压力强度大的职业。当代中小学教师面临工作量大的压力，管理学生的压力，考试的压力，进修科研和评定职称的压力以及其他方面的压力，再如学生安全问题、家长认识偏差，等等，都是造成教师浮躁心理的职业方面的因素。　　(2)由于教师在工作压力重压下，以及对教师角色认知有错

8、位。教师在成长中无法对职业角色进行正确定位，故而产生了职业倦怠，出现自我贬损、人格异化、效能降低等现象，进一步激化与深化了教师的浮躁心理