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时间:2018-11-22
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1、等待长大论文如果一个孩子生活在批评中,他就学会了谴责;如果一个孩子生活在鼓励中,他就学会了自信;如果一个孩子生活在认可中,他就学会了自爱。作为班主任,接手一个新的班级,总会碰到一些“后进生如果一个孩子生活在批评中,他就学会了谴责;如果一个孩子生活在鼓励中,他就学会了自信;如果一个孩子生活在认可中,他就学会了自爱。作为班主任,接手一个新的班级,总会碰到一些“后进生”,后进生的出现不是天生的,而是教师、家长经过一系列程序锻造而成。后进现象的发生可能是智力的因素(知识障碍、思维障碍、方法障碍)或是非智力因素(动力、意志力、行为习惯等)导致。不论是何原因造成的,后进生都需要更多的
2、关注,尤其是正面、肯定的评价。任何一个班级都有后进生,他们才是这个集体中需要给予更多关注的人,后进生的改造考验着教师的智慧和耐心。走进孩子的世界、走进他们的家庭,才能了解造成这种“后进”的真实原因,教师的工作才能有针对性。创造一个平台,给他们一个助推力,后进生也会取得优异的成绩。教育者面对后进生,要有一种容忍的大度和等待的耐心,相信等待的结果是美好。这个过程就是一个期待孩子长大的程,是一个积极的过程,要有一种豁达的心情和运筹于帷幄之中,决胜于千里之外的必胜信心。等待是漫长的,等待必须是以积极的努力为前提的,等待是需要方法和策略的。一、善待孩子,包容他们在这个年龄应该有的一
3、些幼稚和错误,真正地走入他们的心灵刚接手这一个班级时,李某就已“远近闻名”:在军训的公交车上,由于同学多,座位少,有不少同学站着,但是他抢到了一个座位。在他的身边有一个同学背着沉重的背包,一个多小时的车程,他竟稳坐泰山,丝毫没有为同学让座的意思。听说这件事时笔者比较惊讶:如此待人接物的方式和谁学的,受学校教育还是家庭教育的影响?他的家庭教育必有不寻常之处。入学后随着时间的推移,他的小毛病越来越多:与教师说话“没大没小”,与同学交流时语言易伤人。时间久了大家都不愿意和他交往,经常有同学到笔者这里投诉他,刚开始笔者也觉得烦,可是转念一想:他毕竟是个孩子,自己小时候不也是一样的
4、调皮,惹父母老师生气,不正是长辈们的包容让笔者快乐健康的成长吗?李某渴望与别人交往,没有朋友他也苦恼,一件事情可以证明:在暑假的大热天,他热情地邀请笔者和他的同学到他家里去玩,由于种种原因,到他家里的只有一个同学和笔者,但是他仍然很高兴,给我们端水果,陪我们看电视,带我们到“刘常兴面馆”吃面,吃过饭后我们离开,他有些不舍。他的内心还是渴望与别人友好相处的,对于他的不友好的言语与行为,笔者采取了宽容的态度。在班级营造一种宽容的氛围,在这种宽容的氛围中,笔者逐步走近了这个学生。通过一段时间的接触,笔者觉得这个学生身上还是有很多的优点:诚实,待人比较热情,只是有时分寸把握不好。
5、从和学生近距离的接触中,笔者感觉他父母的教育必有问题,于是笔者有了和他父母交流和沟通的渴望。二、走进孩子的家庭,了解他成长的环境,了解他的行为、性格形成的原因李某的父母对孩子的教育观念不同引起了家庭的矛盾,父母对孩子的教育逐渐引起孩子有声和无声的抗议,家长希望老师家访,笔者欣然接受。家访主要目的有两个:一是劝说爸爸改变对孩子的教育方式方法,二是督促孩子学习。之前,李某回家很少写作业,多数时间在房子里看漫画书,然后早早睡觉,夜里还失眠,三四点就睡不着了。那次家访是在一个周五的晚上,放学后笔者和李同学一起回去,他的父母一再要求到家里吃晚饭,笔者想想也就答应了,也许晚餐宽松的环
6、境更利于交流。晚上六点走进他的家里:妈妈在忙活着,爸爸还没有回来。在等待爸爸回来的过程中,笔者参观了李某的卧室,除了课本、漫画书看不到任何的学习用书。不一会爸爸回来了,问候孩子的方式让笔者记忆犹新:今天回家蛮乖的嘛?……语气怎么听都让人觉得不舒服,怎么听都是挖苦讽刺,孩子绝对不会不还嘴,还嘴也是同样的语气。这是他们父子的特殊交流方式,但当这样的交流方式成为一种习惯,再与别人交流时,别人不会给予同样的理解,于是就发生了同学不愿意与李某交往的现象。此时对于这个学生,笔者有了不知怎么样的一种情感:有些可悲或是有些同情,说不清楚。因而对于这次家访主题笔者更加的明确了,记不清楚谈话
7、的具体细节,只记得最后九点多离开他家的时候,他的爸爸给讲的一句话令笔者印象很深刻:我要改变对孩子的教育方式了!在接下来的时间,可能是由于父母对孩子教育方式的改变,孩子的确在慢慢发生着变化。三、创造一个平台,给他一个起飞的推力进入初二年级,笔者感觉李某主观上要求好了,他会有事没事找笔者聊聊,多数情况下会问一些大家认为无聊的问题,比如下午第一节课上什么课,下午几点放学之类答案非常明显的问题。笔者对他这些行为的理解是:他渴望别人注意他,渴望与别人交流。但是如何给他一个平台呢?文化考试打击的永远是像他一类需要鼓励的“后进生”,笔者一直
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