《巴金给家乡孩子的信》教学设计之二

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1、《巴金给家乡孩子的信》教学设计之二！教学目标1?正确、流利、有感情地朗读课文。2?理解由生字组成的词语。会用“多么……多么”、“不是……而是”造句。3?通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关怀，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。教学重难点体会巴金在文中表达出来的情感。课时安排2课时。教学过程一、谈话导入1?你对巴金了解多少？（简介巴金）2?家乡孩子想念他，都写信给他。今天，我们就来学习他87岁时写给家乡孩子的一封回信，引出课题，并板书课题《巴金给家乡孩子的信》。二、自读课文1?自由读课文。要求字字读准，句句读顺，勾画由生字组成的词语。2?指名

2、读生字，提出难读、难写的字，用多种方法识记。3?找新词，查字典或联系上下文理解词语。4?说说每个段的意思。三、精读第1段1?指名读。家乡孩子写40封信，给巴金怎样的感受？2?朗读巴金爷爷感谢孩子们的话，你有何体会？（巴金爷爷对孩子们的爱是非常真挚的）四、精读第2、3段1?87岁的巴金爷爷写回信容易吗？自读课文第2段，找出有关句子。（我有病，写字困难，捏着笔手不听指挥……就是只给你们大家回一封短信也十分吃力，有时候在我的手里一支笔会有千斤重）2?在这种情况下，巴金爷爷还是提起了笔，给家乡孩子写信，这是为什么呢？画出最能表达巴金爷爷思念孩子们的句子。3?理解“我多么想

3、看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的声音……”体会巴金思念孩子们但力不从心的思想感情。4?理解“多么……多么”表达的强烈感情，并口头造句。5?有感情地朗读这一段。五、精读第4、5段1?巴金是普通人吗？他为什么只把自己当作普通人？（我们从巴金爷爷的简介中知道了他是著名作家，创作了大量的小说、散文、游记等文学作品，翻译了许多外国作品，在国际上享有崇高的声誉）2?巴金为什么而写作？理解课文后回答。（以写作来表达对祖国和同胞无限的爱）（用“不是……而是”来造句）3?巴金在信中怎样评价自己的一生？4?理解“让生命开花”的含义。（“开花”并非指自然意义上的开花，而是指人

4、生放出光彩。“爱”、“同情”、“精力”和“时间”为自己生存所花的能有多少，更多的时间都给予了别人，而为别人活着，生命才有意义）巴金思索、追求，明白了生命的意义是什么？文中哪一句表达了“让生命开花”的意思。（生命的意义在于奉献而不在于享受）他甚至还希望“再活一次”、“重新学习，重新工作”，让生命更有意义。可见他品德多么高尚啊！5?小结：巴金是有名作家，却把自己当作普通人、平凡人、老实人，他当时已87岁了，还在想着怎样为社会添光彩，怎样让生命开花结果，生命的意义在于奉献而不在于享受。我们也要让自己的生命开花。6?指导朗读有关语句。（读出对老人的崇敬）六、讲读课文第6段

5、1?指名读课文，思考：这一段主要写了什么。2?用亲切的语气读，把巴金爷爷对孩子们真诚关怀的情感读出来。七、学习书信的格式1?了解书信的格式。（称呼、正文、结尾、署名、日期）2?对照课文，指明书信的几个组成部分。八、选择自己喜欢的段落有感情地朗读九、总结生命的意义在于奉献，而不在于享受。正是这样不断地释放自己的能量，贡献自己的精力，巴金爷爷才创作了大量的文学作品，向社会提供了无限的精神食粮，实现了自己的人生价值。附：板书设计巴金给家乡孩子的信巴金让生命开花结果为社会添光彩为别人奉献爱孩子们珍惜时间，好好学习