学习心理辅导的教学实践与反思

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1、学习心理辅导的教学实践与反思几年的数学教学实践，有一点感受颇深：老师教学很努力，学生学得很辛苦，结果却不尽如人意．我的头脑总有一个大大的问号：为什么？经过一段时间的反思总结，个人认为大部分学生学得不好，除了有其个财会论文，..几年的数学教学实践，有一点感受颇深：老师教学很努力，学生学得很辛苦，结果却不尽如人意．我的头脑总有一个大大的问号：为什么？经过一段时间的反思总结，个人认为大部分学生学得不好，除了有其个体差异外，更大的原因是学生自身的学习心理问题，是学习中遇到困难挫折的主要因素。如学习动机不正，学习习惯不良，学习能力不够，注意力障碍，自控能力

2、差，自我中心，耐挫力低，学习焦虑，自卑和社交退缩等。因此，对学生进行学习心理辅导是极为重要的，以下谈谈自己在教学中的实践与体会。1、培养学习兴趣的心理辅导。让学生主动学习，充分享受知识的乐趣，才有可能保持长久的学习、思考热情，成为有创造力的人才。培养学生学习的兴趣，有助于提高学生的学习积极性，从而提高其学习效率。不妨从以下几个方面改善教学：①改进教学方法，巧妙地把枯燥乏味的知识变为生动好玩的东西。在《简单随机抽样》教学中，我课前已让每位学生各自准备了一个同一型号的兵乓球，并写上他们的号数，统一放到一个大纸箱中，同时我自己也准备了10个棒棒糖，并公

3、布游戏规则：只要抽中写着他们号数的球，就可以奖励一个棒棒糖。由于学生都有期盼的心理，效果出乎我的意料。学生不仅理解并记住了抽签法等概念，更在课后津津乐道。②合理安排教学内容。教学心理学的研究表明，学生对所学内容感到新颖而又无知时，最能诱发好奇内驱力，激起求知、探究、操作等学习意愿。所以要从学生的“最近发展区”出发安排教学内容.③充分挖掘数学学科“奇思妙想”的特征。可以借助多媒体动画演示，展示数学美，从而对数学产生浓厚的兴趣。④及时帮助学主解决数学新模块初始阶段的学习困难，度过难关。这样才有可能将数学学习变得有趣、乐趣上升为志趣。2、增强学习动机的

4、心理辅导。塞缪尔约翰逊说过，“对知识的渴求是人类的自然意向，任何头脑健全的人都会为获取知识而不惜一切。”教学中可以尝试如下方式：①适当地运用奖励机制。学生最大的奖励莫过于得到别人的称赞和肯定，尤其需要教师的鼓励、父母的认可，微笑等．②创设合理的问题情境。著名教育专家魏书生就是一个惯于创设问题情境的行家，他通过不断创设问题情境,激发了一批批别人认为是“朽木”的后进生的强烈的求知欲望,使这些后进生最终成为优生。创设的问题应是学生感兴趣的问题,才能吸引学生去思考、去努力解决。③提供成功的机会，增强学生学习的自信心。不同学生设立不同的学习目标和要求，适当

5、控制教学进度和难度，尽可能创造条件，让学生们挖掘自身能力，发挥个人专长，体验成功的快乐．④培养学生积极乐观的态度．遇到困难自然就会泰然处之，遇到挫折才会迎头向前。3、端正学习态度的心理辅导。数学科的特点是：知识内容前后连贯、系统严密、逻辑性强,导致有的学生对数学存着畏惧心理，甚至产生放弃数学学习的念头，这极不利于数学科的学习。心理辅导方式有：①让学生上网查找中外数学史、中外数学家的故事②挖掘自己身边的数学题材，让学生感受生活中处处有数学，体会数学对自然与社会的意义与作用．在学习《统计》这一章的时候，可以提出一些相关问题：产品的合格率、农作物的产量

6、、商品的销售量、当地的气温、自然资源、就业状况、电视台的收视率等这些数字是怎么来的吗？可见数学在生活中无处不在。③了解一些数学在人类历史上产生巨大推动作用的事例，使学生充分认识数学的价值并应用数学解决生活中的问题．④在数学学习过程中感受数学之美．体会数学魅力之所在，将变得喜欢数学，主动学习数学。4、培养良好学习习惯的心理辅导。习惯的形成是由于一定的刺激情景与个体的某些动作在大脑皮层上形成了稳固的暂时神经联系--条件反射系统。良好的学习习惯一方面可以帮助学生节省学习时间，提高学习效率，有利于自身学习方法的总结；另一方面可以减少学习过程中的差错，有利

7、于养成勤于思考、敢于攻克难关的品质。在数学题思考的过程中，形成独到的见解和风格，必将提高解题思路和解题的技巧，从而使学习方法得到归纳、总结与提升。教学中可以从“上课，思考、练习，总结”这四个环节抓起。课堂是学生获取知识的主渠道，需要有强烈渴求知识的愿望，这是学习效率与效果的重要保证。其次，要做到“四到”，即眼到、耳到、手到、心到，要养成手脑并用的好习惯。在数学课堂上，给他们充分的时间独立思考，提供学生锻炼并展示自己的机会。如“说题”活动，让学生们受益匪浅，不仅从中得到更多的解题思想、技巧和方法，还能让他们感受到数学的魅力．因此，每一次题后总结、课

8、后反思、考后试卷分析都显得尤为重要，有利于学生学习方法的掌握、学习能力的提高。也是一个长期的发展的艰苦的过程，这需要学生有坚强的意志和永