阐释再谈歌唱中语言的训练

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1、阐释再谈歌唱中语言的训练再谈歌唱中语言的训练论文导读：本论文是一篇关于再谈歌唱中语言的训练的优秀论文范文,对正在写有关于声乐论文的写有一定的参考和指导作用,【摘要】语言是声乐的重要组成部分，歌曲的旋律都是在语言的基础上才有可能产生，语言直接、准确地传递着情感和思想意境，这是其它任何形式都不能与之相比的。因此歌唱语言的准确掌握运用，是歌唱技术的重要训练课程。　　【关键词】语言性；咬字秃子；声调　　一、歌唱中咬字、吐字的基本策略　　歌唱中的咬字是指字头而言，即把声母按一定的发音部位和发音策略予以咬准。吐字是指字腹和字尾而言，即把韵母按照不同的口形交代清楚，并收清字

2、尾。歌唱中咬字吐字的一般规律是字头要唱得短、轻、准；引长字腹；字尾收音要分明。　　汉字的发音，大多是以辅音开头的，字头就是指发音的开头部分，即我们常说的“五音”：唇、齿、舌、牙、喉。训练这五大类的发音时用力部位要分明，出口不能含糊。唇音用力部位在唇上，上下嘴唇喷口应有力清晰；舌音着力在舌尖，牙音字用力部位在牙；齿音字用力部位在上下齿间；喉音字用力部位在喉。我们应充分运用歌唱语言的特色把歌曲演绎的更完美。字腹即韵母，是字在歌唱发音中的引长部分，它占时值较长，歌唱时响度最大是字的主体部分，与发声的关系最密切，它需要引长。字尾是指字的结尾部分。在歌唱发声中，凡是有字

3、尾的字，都应把尾音收住，也叫做归韵，收好尾音才算唱完整这个字，否则只算唱了半个字。　　二、关于声调　　汉语是有声调的语言。声调是一个音节或字在单独发音时它的高、低、升、降的音高变化，汉语语言中的四个声调。在咬字、吐字中，虽然按三部分结构规律把字吐清楚了，但若字的声调不对，唱出来的字仍然容易使人误解。如果我们把四声搭配得当，就形成了声调的对比，有起有落，有高有低，有长有短，朗读起来好听，唱起来易于上口，这就强调了诗词的节奏美、旋律美。　　还要说一下就是咬字吐字重要的是要研究语言如何表现歌唱感情的。一般来说，唱轻快的歌曲，咬字吐字应特别轻快、敏捷、灵活；唱雄壮的进

4、行曲时，咬字应结实有力；唱抒情曲调时，咬字应优美柔和；唱慢速度的歌曲时，咬字吐字应相连，从而达到“以情带字，字里传情，声情并茂”的目的。　　总之，歌唱的语言离不开字的声、韵、调，只有掌握了字音的结合规律，不断地处理好每个部分之间的关系，再根据歌曲情感的需要作出相应的变化，才称得上真正完成了歌唱的咬字吐字。　　三、良好吐字是重要因素　　良好吐字或对歌曲或歌剧歌词的正确发音、诵读，不幸被很多歌者忽视了。然而对于那些精通谱写歌剧所用语言的人们，虽然他们有语言的知识，但只能听懂一点儿唱词是普遍的经历。　　最注意吐字的可能是法国，例如喜歌剧院的歌唱家们以清晰地发出每一音

5、节而闻名于世。确实良好吐字与良好歌唱要求的条件差不多，法语中的许多微妙之处表明这种特别强调正确发音是够难的。　　一个外国人要想把法语的风格精通到非常高的水平必须具有特殊才能。一般说，意大利语被认为在歌中是较易唱的语言。确实如此，所有元音音响都是圆润和响亮的，没有常见于法语中的“掩盖”或混合音质。然而，意大利语有其自己的困难，尤其是在清晰地发双辅音的方式中和连音的正当分配，或字尾元音与字头元音以及使字母适当柔和。　　意大利语言最根本的东西是元音和元音组合的丰满，嗓音的色彩主要来自它们，所以意大利语被称为“歌唱的语言”。因此意大利人自然而然就具有其他国家的人难以获

6、得的——元音音响的诸多变化。　　我曾谈到过，在演唱之前艺术家感到各种各样的神经紧张状态，有两种不同的恐惧：一则出自认识到自己所作所为的重要性；另一则出自对自己能力缺乏信心。如果歌者演唱时无内疚感，他就不会紧张，而是充满狂妄自信。后者的紧张是可以解决的，语言的清晰就是最应该解决的。　　四、声乐教学的语言性　　谈完歌唱中的咬字与吐字理由，我想说一下声乐教学的语言性。嗓音功能本身是人固有的，但是唱得动听的主要是后天训练的结果。歌唱主要是依靠声乐老师把自己歌唱发声的感受、体验、歌唱的经验和策略，通过通俗的、精炼的、准确的、形象的、生动的教学语言传递给学生并指挥他们的发

7、声器官协调配合，声乐教学语言有其固有的特点。　　1、形象比喻性　　声乐教学语言语义如果不确定的使用，学生对教师讲述的要求常常感到迷茫不解，教师应采用形象的语言把抽象的看不见的概念具体化。为了达到训练的目的，教师还应采用启发式的教学策略，所谓启发教学就是将我们日常生活中的一些动作和再谈歌唱中语言的训练论文资料由.zbjy.提供,地址.感觉用于歌唱和训练之中，通过这些感觉体会到科学的发声状态，达到训练的效果。此所谓艺术源于生活的道理。如：训练气息下沉时，用闻花的动作，双手提物的感觉去体会就不至于把气吸的过浅；当训练换声理由时，教师会说“唱歌犹如开车换挡的感觉”；“

8、唱高音时要感觉声音像风筝一样在空中自由