小学语文教学中学生创新能力培养浅探

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1、小学语文教学中学生创新能力培养浅探“创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”小学语文是一门基础学科，又是一门极富情感、极具个性、极富激发想象和创新思维的学科，它在培养学生创新意识、创新思维方面是有独特的作用。财会论文，..“创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”小学语文是一门基础学科，又是一门极富情感、极具个性、极富激发想象和创新思维的学科，它在培养学生创新意识、创新思维方面是有独特的作用。只要教师在教学实践中充分利用学校这一培养学生创新素质的主阵地，抓住学生的心理、生理、意志、情感和

2、行为的特点，运用恰当的方法加以引导，定能培养学生的创新能力。一、激发学生的求知欲，激励创造精神创新能力的培养，必须以激发求知欲为前提，求知欲是学生学习成长的强大精神动力。学生的求知欲，主要根植于学校的教育实践过程当中。而当今一些教师把学生当成了接受知识的“存储器”，把教学过程当成一个居高临下、我讲你听的过程，缺乏宽松、民主、平等、丰富的教学氛围，为学生创造了一个高压“牢笼”，把教与学的关系定义为“桶”与“水”的关系，扼杀了学生的创造力，忽略了学生心理、情感的行为问题，这样培养出来的学生只不过是教师知识的“翻

3、版”。而要培养出真正有创新能力的人才，教师在教学中必须设计好每一堂课，备好每一名学生，让学生在每一节课上都有新的感觉，保持活跃的思维状态，使学生在自发、积极、主动的氛围中求知。教师在教学实践过程中，不仅要激发学生强烈的求知欲，还要鼓励学生的创新精神。这与教师的悉心培养紧密相关，如有的教师对有棱角的学生不感兴趣，因为他们爱提一些“稀奇古怪”的问题，好表现自我，钻牛角尖等，对此，教师大都采取刁难、打击等做法，从而浇灭了学生智慧的火花与思维的亮点，使一颗好奇的探究心遭到毁灭性的打击。而一名出色的教师，当他在遇到学

4、生的“怪问题”、“怪答案”时只要没有逻辑思维的错误，常会给学生以及时鼓励，让学生活跃的思维特点得以保护和发展。曾经有位教师问了学生一个问题：“雪融化后变成了什么？”有的学生回答“变成了水”，有的回答“变成了泥巴”，而有一位学生的回答出人意料——“变成了春天”。按标准答案后者的回答应得零分，但这位学生的回答却充满了智慧，富有哲学的诗意。这正是学生智慧的闪光点，教师应及时给予鼓励、表扬，反之，则可能使一位文学家、哲学家随之而消失。二、在民主和谐的课堂氛围中培养学生的创新能力课堂教学是培养学生创新精神和创新能力的

5、主阵地，也是实施素质教育的主渠道。在课堂教学过程中，必须始终围绕以教师为主导、学生为主体、训练为主线这一核心，创设一个生动、活泼、轻松、愉快的学习氛围。在教学活动中，教师是组织者、指导者、参与者，师生之间是良好的、民主的、平等的伙伴关系。教师在课堂上要科学地安排时间、灵活地设计教案，课堂设计要考虑学生的实际水平，让学生在积极主动的参与过程中学习，真正体会到自己是学习的主人，不断培养学生分析问题、解决问题的能力和逻辑思维能力。在教学过程中，教师要根据教材的需要，有目的、有计划地设疑，让学生解疑，以此来培养学生

6、独立思考和探索创新的精神。在课堂中要给学生以自由，创造条件，使学生敢于质疑、敢于猜测、敢于发表不同见解，甚至异想天开、标新立异，引导学生自己去分析研究，让学生的思维在课堂上有足够的自由驰骋的空间，让学生在创造中吸取知识、训练思维、孕育个性，着力培养学生乐于创新、敢于创新、善于创新的创造思维能力。三、在语文实践活动中培养学生的创新能力培养学生的创新能力，不仅体现在日常的教学活动中，更主要的是依赖于学生自己的实践。教师在教学实践过程中采用的教学方法应当是以构建学生学习主体地位为教学宗旨，突出学生参与，突出学法指

7、导，突出启发创新，突出思维能力培养，突出师生情感交流。在教学中，教师可以结合课文内容，从以下方面开展活动：1、开展形式多样的阅读活动，不断提高学生的阅读、写作能力。在课余要让学生多读书、多看报，建立班级图书角，让学生大量阅读课外读物，拓宽学生的视野，增长见识，增加知识，积累信息；让学生坚持写日记、写读书笔记，摘录好的词、句、段，积累写作材料，同时开展读书笔记评比活动、背诵、朗读比赛活动等，提高学生读、写文章的能力。2、借助教材中的读写知识，把学生带出课堂，开展让学生身临其境、感受真实的活动课，丰富学生生活。

8、要让学生在生活中找素材、在生活中长见识、在生活中学习语文，让学生走向社会、走向大自然，培养学生热爱生活、观察生活、体验生活，做生活的有心人，关心身边的人和事，善于发现生活中的闪光点，展开丰富的想象，把文章写得既生动又真实。这样既加深巩固了学生所学的理论知识，又在生活实践中获得了真知，培养了学生的观察、分析能力，提高了学生的素质。3、开展学生动口、动手、动脑活动，培养学生的再造想象力。“人有两件宝，双手和大脑”（陶