浅谈初中物理新课引入方法 毕业论文

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1、学科代码：学号：毕业论文题目：浅谈初中物理新课引入方法学院：专业：年级：姓名：指导教师：完成时间：郑重声明本人的毕业论文是在导师指导下独立撰写并完成的，学位论文没有剽窃、抄袭、造假等违反学术道德、学术规范和侵权行为，否则,本人愿意承担由此而产生的法律责任和法律后果，特此郑重声明。毕业论文作者（签名）：年月日浅谈中学物理新课引入方法摘要：本文通过对新课程标准的研究和学习，依据初中学生的兴趣以及心理特征和情感需求，并利用多种媒体手段，介绍了一些具有科学性的导入方式，希望这些方法能在教学过程给予教师及学生

2、有效的帮助。关键词：初中；物理；多样性；导入Abstract:thisarticlethroughtothenewcurriculumstandardofresearchandstudy,accordingtothejuniormiddleschoolstudents'psychologicalcharacteristicsandemotionalneeds,andmakeuseofvariousmediameans,introducedsomedistinctivewayofimport,hope

3、itwillgiveteachersandstudentsinteachingprocessandeffectivehelp.Keywords:juniorhighschool;Physics;Diversity;Theimport引言根据初中生的年龄和特点，老师如何引导学生对物里学科很有兴趣和好奇，吸引学生在物理课堂上的注意力，才能更好地完成教学任务，是每个物理教师必须考虑的问题。我觉得用一个科学合理的方法引入物理新课是非常的关键。每个人都知道良好的开端是成功的一半。所以我认为作为教学课堂的开头—

4、—新课的引入就是这堂课成功与否的开始，根据我多年的学习经验，我总结了以下几种引入新课的方法。1物理故事引入法在物理规律研究过程中，无论是我国还是其他世界各国有一些不寻常的物理故事，老师可以通过这些故事引入新课。1．1如在上“杠杆”一节中，我们也可以这样引入：阿基米德在为国王工作过程中，为了称量金子做帽子，在这过程中他为了更准确，于是阿基米德就做成了杠杆。杠杆在生活生产过程中起到了非常重要的作用。在修建金字塔和长城过程中就是利用杠杆原理，甚至现在我们用的物理天平也是利用杠杆原理。1．2又如在上“火箭”

5、；一节中，我们可以这样引入：我国是火箭的故乡。“起火”的确是火箭的祖先。中国大概在一千多年前的北宋初期，士边们就已经发明把“起火”绑在箭头上点燃“起火”箭就飞向敌方去。这就是最早的“火箭”。2从旧课引入新课学生在学习了以前旧课时可能还有许多不太懂的地方，急需老师讲解和指导，老师就要急学生所急便可以趁热打铁了，可以很自然地引入新课。如：远动的描述和第一册“光的折射一章新课引入如下：2.1比如我们在讲运动的描述一节时可以这样引入：我们可以通过复习长度和时间的测量开始。通过出一些长度单位换算的题目，还可以

6、巩固学生所学的知识。通过回想误差和错误的复习使学生深刻地记住这两个物理名词。然而，提问学生怎样才能测量出速度。2．2,我们上光的折射也可以这样引入：上一张我们研究的是光的反射，同学们回忆一下，什么是光的反射？当光射到两种介质的交界面上，有一部分光返回原介质继续传播，这种现象叫光的反射。在这里我们说有一部分光返回原介质，那么一部分光呢？如果光射到的是不透明物体的交介面，那么一部分光会被吸收，但是如果光是射到某种透明介质交界面上，比如从空气射入水中或者玻璃中，另一部分就要进入水中或者玻璃中传播，这就是我

7、们这章开始要研究的光的折射问题。3物理现象引入新课自然界中有许多物理现象，学生对绝大多数的自然物理现象并知其然，而不知其所以然，老师可通过描述自然现象，也可通过让学生直接或间接观察自然现象引入新课。3.1如在上“压强”一节中我们可以这样引入：在一望无际的沙滩上，有两个人一个穿高跟鞋一个穿平底靴。他们的脚印为什么不同，让学生观察图片，最后给出压强的定义和压强与那些因素有关。3．2如第一册“浮力”一章可以这样引入：船可以浮在水面上，节日放飞的气球可以升到空中，金鱼可以自由在水面上游动等，亦可以播放潜水艇

8、入水下航的录像。这些现象都是一些有关浮力的问题，从本节起学习新的一章“浮力”。4直接引入新课：学生们渴望了解的内容，老师没有必要拐弯抹角，而采取开门见山，就直接引入就好了。4．1如第一次“引言”可以这样引入：从现在开始，我们开始学习一门新的功课——物理学。物理学是非常有趣的、非常有用的自然科学。物理学研究的范围非常广泛，有些内容在小学自然科学课上我们已经有所了解，如摩擦起电、热胀冷缩等。有些我们还不了解，尽管它们经常出现在我们身边。5问题引入新课这种方法是多数老师经常