浅谈初中化学复习方法 毕业论文

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1、浅谈初中化学复习方法摘要：复习阶段是使学生的学习产生质的飞跃的重要阶段。其主要任务是帮助学生梳理知识，使之条理化、系统化、结构化；巩固应用知识、贮存重要的知识和信息，教会学生学会分析问题、解决问题等。灵活调用自己贮存信息，以解决化学问题；教会学生一些重要的学习方法和解题思路，训练正向、逆向、发散和收敛思维，学会正确的思维方法和知识的迁移的本领；通过规范化科学训练，培养和提高学生的各项能力。不仅要学生"学会"，而且要学生会学。对复习效果的评价不是在于教师教了多少，而是学生学了多少。关键词:化学问题学习方法思维方法引言：近些年来，随着化学教育规模的不断扩大和化学教材的改革，化学教师

2、与时俱进，树立了新的教学理念，不断探求和改进教学方法。以学生为主体，把激发和培养学生的学习兴趣放在首要位置，创设真实的语言运用情境，组织学生进行形式多样的具有交际意义的实践活动，不断改进学生的学习方式，使他们保持积极的学习情绪，取得良好的教学效果。就我个人而言我的观点如下:一、复习的基本思想：　　1.依纲扣本，夯实基础，加强双基教学，仍是当前复习的重中之重。　　教材是学生复习的蓝本。日常复习不能脱离教材，应在教材上下功夫，找出每个考点在课本中的落脚点，指导学生通过阅读、探究、思考、质疑等获得知识，培养自学能力，挖掘课本中的内在规律、使知识系统化、结构化。近几年中考试题的知识要求

3、没有超出初中化学课本，选择题和填空题对学生基础知识的识记和理解考核，占绝对优势。化学计算题也没有脱离对概念的考查因而第一轮复习时应充分发挥基础试题双基中的作用，重点训练学生的审题、析题、解题的习惯和能力。2.把握能力层次、发展智力、培养能力，提高学生素质是化学复习中的当务之急。中考具有很强的选拔功能，对学生能力考查力度在不断加强，考试说明中指出，化学能力的考查包括四个方面：观察能力、实验能力、思维能力、阅读能力和自学能力。学生能力的提高，总体说来是要靠自己努力去获得，需要学生自己独立去思考，依赖于别人的心理和习惯是培养和提高自身能力的大敌。3.加强针对性练习，是跳出"题海"的好

4、方法。题海战术和繁多考试不能提高学生的能力，只能使许多学生"消化不良"、产生厌学情绪。因而，向学生提供试题时，应有精品意识，多中求少，少中选优，有针对性练习，精选题精评讲，多反思，应追求做题的质量，做到答一疑会一类，明一知百，练一题习一法，举一反三，从而努力帮助学生走出题海。4.教会学生"题后小结"、"解题后反思"是提高能力的有效方法。良好的学习方法，是获取知识的重要手段。解题后，应引导学生深化习题，挖掘习题内涵，进一步拓宽知识，做到融会贯通。指导学生总结题目所涉及的知识点，并使之系统化，同时对题目类型，解题步骤进行归纳小结、总结解题常用方法，解题的一般规律，应注意的事项，容易

5、出现的问题等，并在常规思路和方法的基础上，启发新思路，探索巧解速解，一题多解的新思路、新方法。对学生注重思路启迪，提高解题效率。5.克服实验教学中只讲不做现象，重视实验教学。"笔头实验"终究停留在理论上，没有感性的认识记忆不深，且存在某些隐藏的薄弱环节。初三后期要尽可能开放实验室，回顾重点实验、学生实验的重要步骤，操作要点，让学生亲自动手再去实践一番。二、复习过程中所采取的措施：　　1.集体教案讲义化，基本课型模式化，科学训练规范化。　　（1）教学实践证明，提高初三复习教学质量的一个重要因素，发挥集体的力量，群体优势。加强集体备课实效。在各人自备的基础上，集体讨论，综合成一套最

6、优化的教学方案，探索出最优化的教学模式。我们一直坚持"章节知识专题化，集体教案讲义化"。（2）教学中努力探索出不同课型教学模式。知识点复习课型模式三环节：①理清概念，找准规律；②形成练习，学会运用；③巩固开拓，提高练习。习题讲评课步骤：①学生自评，自我诊断；②学生间相互讨论；③教师重点讲评；④变式训练，巩固提高。　　　三、复习要"对症下药"，重点突破学生学习中的薄弱环节，使学生通过复习查漏补缺，体验进步，增强自信心，更加认真复习　　在总体复习的基础上，教师要对学生平时理解不深、练习不够、运用不当的语言项目进行重点复习。只要教师略作调查就会发现，学生提出的学习难点往往集中在不会写

7、化学方程式和元素符号记不住及化合价记不牢。几乎所有的教师都有同样的感受：平时教学新的课题时，学生"一听就懂，一练就会"，当堂教学效果令人满意，可是一检测却不尽如人意。造成这种情况有三个原因。第一，化学学习中的普遍问题──遗忘。化学学习需要一个逐步理解、消化和吸收的过程。第二，死记硬背。学生往往对化学方程式和元素符号背得滚瓜烂熟，但理解不深，不会运用。第三，练习内容单一。由于教学任务和教学时间所限，一般在学习新课题时，练习针对性强，专项训练多，而一旦遇到检测综合能力的试题，学生就容易出现混淆，