展开探究学习　培养学生的学习习惯论文

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1、展开探究学习　培养学生的学习习惯论文摘要：探究式教学是一种新型的教学方式，小学数学教学中实施探究式教学可提高学生学习数学的兴趣，增加学生的主体意识，从而培养学生良好的学习习惯和数学素养。本文结合笔者多年的教学实践，从探究教学出摘要：探究式教学是一种新型的教学方式，小学数学教学中实施探究式教学可提高学生学习数学的兴趣，增加学生的主体意识，从而培养学生良好的学习习惯和数学素养。本文结合笔者多年的教学实践，从探究教学出发就如何培养学生的学习习惯展开了探讨。关键词：探究式教学小学数学学习习惯《小学数学课程标准》中指出，小学数学教学以培养知识与技能、数学

2、思考、解决问题和情感与态度为目标。而情感与态度表现在能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲，在数学学习中获得成功的体验，形成实事求是的态度及独立思考的习惯。在探究教学中，低年级学生敢于质疑、插嘴，这种质疑是智慧的火花，是创新的源泉。要根据小学生探究学习的特点，充分激发学生的学习兴趣，使其“乐学、爱学、会学”。展开“游戏式教学”激发学生的求知欲。在小学数学探究教学中要从以下几个方面培养学生习惯：一、创设情境以鼓励学生大胆质疑，养成良好的探究习惯爱因斯坦曾说过：提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。因此在小学数学课堂教学中要创设情境，提出

3、问题，鼓励学生多问几个为什么，敢于说出自己心里的疑问和想法。首先要创设有趣味性的情境，让学生在兴趣盎然的活动中产生问题。如在讲《年、月、日》时，可为学生创设一个猜谜语的问题情境：“一物生来真稀奇，身穿三百多件衣，每天给它脱一件，年底剩下一张皮。”学生兴致勃勃地猜出谜底并满怀激情地投入了新知识的学习当中。其次，数学内容虽然是抽象的，而创设生活情境，能让学生在熟悉的画面中产生问题。最后，教师要善于制造认知冲突，让学生在矛盾的冲突中产生问题。实践证明，适当选用游戏等一类学生感兴趣的娱乐活动，有利于培养学生的学习兴趣和热情，符合小学生好奇、好动、注意力

4、集中时间短的心理特点。二、培养学生的观察习惯新课程改革把改变学生的学习方式摆在突出的位置，强调学生是学习的主体、教学过程是师生互动的过程等新理念。在低年级数学实验教材的教学中，要培养学生的观察能力势在必行。首先，要激发学生的观察兴趣。教学中要从学生熟悉的事物和具体情境之中，激发学生学习数学知识的兴趣，鼓励学生选择自己最喜欢的观察方法，使学生懂得观察能力培养的重要性。其次，要培养学生形成观察的观念。要充分发展学生的空间想象能力，注重培养学生的观察观念。例如教学小学数学实验教材中对称图形的内容时，可指导学生通过动手操作，初步认识对称图形的基本特征，

5、培养学生的的观察意识。从学生身边的图形着手，有利于激发学生观察兴趣，同时感受对称图形的美。第三，要引导学生明确观察目标。小学学生观察问题一般凭兴趣和爱好，解决数学问题有很大的盲目性和片面性，要引导学生明确观察目标，重点提出问题，培养学生的观察能力。第四要教学生重点观察法、对比观察法和归纳观察法等科学的观察方法。最后，应要求学生观察问题要实事求是、细致、深入。总之，培养学生的观察能力，要明确观察的目的和任务，激发学生的观察兴趣，养成善于观察问题的良好习惯。三、培养学生的合作学习习惯当代著名教育心理学家布鲁纳指出：“知识的获得是一个主动的过程，学习

6、者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程中的主动参与者。”在教学中培养学生的合作能力，是优化课堂教学的重要途径之一。首先要从“小”处入手，培养合作意识。合作学习强调以学生为中心，学生年龄较小，积极性易于调动。其次要学会尊重他人，确立合作准则。师生、生生之间互相尊重，有利于合作学习能力的提高。最后要培养提出问题的能力，优化合作过程。要认真倾听别人的发言，改变课堂教学方式。实践证明，从小培养学生的小组合作能力能充分调动学生学习的主动性、积极性和创造性。四、在探究教学中培养注重听、说的习惯在探究教学中，低年级学生敢于质疑、插嘴，所以要注重口头训

7、练，在口述中培养学生思维的条理性，发展学生初步的分析推理能力。比如，在应用题基础教学阶段，让学生口述条件与问题、口述算式各部分表示的意思、口述算理，让学生语言具备条理性，让学生了解应用题结构，掌握应用题的数量关系；在应用题提高阶段，在给应用题补条件、提问题和编应用题中，让学生分析题中已知条件和问题，通过自己的口头语言或书面语言表达出来。在这个过程中，学生的语言得到了训练，分析综合和推理能力也得到了发展。五、培养学生动手操作的习惯首先要创设操作情境，激发学习兴趣。情境创设得恰到好处，可以诱发学生学习数学的兴趣，产生寓教于乐的效果。其次要引导学生动

8、手操作，理解掌握所学知识。学生通过动手、动脑、自编题的操作，有助于理解和掌握所学的知识。如教学课堂练习：“树上有17只小鸟，飞走了8只，还剩几只?”笔