《韩语精读》课程标准

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1、《韩语精读》课程标准批准日期：二〇一一年二月课程编码：X072Z课程名称：韩语精读课程类别：专业课课程属类：必修课课程学分：4学分参考课时：64适用专业：应用韩语专业先修课程：基础韩语、韩语口语后继课程：韩语阅读、韩语听力职业资格（或职业工种）：韩语三级证书计算机高级操作工证书课程部门：经贸教研室制订：《韩语精读》课程开发团队批准人：团队负责人：目录一、课程概述-1-（一）课程性质-1-（二）课程基本理念-1-（三）课程设计思路-2-二、课程目标-2-（一）总体目标-2-（二）具体目标-2-三、内容标准-

2、3-（一）学习目标-3-（二）活动安排-4-（三）知识要点-13-（四）技能要点-14-四、实施建议-15-（一）教学建议-15-（二）考核评价建议-15-（三）教材编写建议-16-（五）课程资源开发与利用建议-17-五、其它说明-18-《韩语精读》课程标准一、课程概述（一）课程性质《韩语精读》是韩国语专业的一门必修课程，作为韩语专业的核心课程之一，它直接关系到韩语基本能力的培养，同时为本专业其他学科的学习奠定基础。通过这门课的学习，让学生学会韩国语的最基本知识，通过讲解，引导学生入门，使他们产生学习韩国

3、语的兴趣，了解韩国人的语言思维方式及文化传统，打好韩国语的基础。本课程的基本任务是使学生熟练掌握韩语语言的基本应用，培养韩国语听和说的基本能力，为进一步学习韩国语或今后工作打下坚实基础。本课程前接课程主要有：《基础韩语》、《韩语口语》，后续课程主要有：《韩语阅读》、《韩语听力》。（二）课程基本理念根据融“学生就业竞争力与发展潜力培养为一体；教育与教学为一体；职业素质养成与职业技能培养为一体；课内与课外培养为一体”涵盖人才培养全过程的指导思想，按照“逆向分解、正向培养、动态反馈、循环提升”的课程方案设计方法

4、，进行《韩语精读》课程建设。以韩资企业文员岗位为依据，分析工作岗位的典型工作任务，对典型工作任务进行分析归纳，同时根据应用韩语专业的特色专业建设规划，按照“必须、够用”的原则进行课程知识的解构与重构，系统设计《韩语精读》等学习领域，完成工作过程系统化课程体系开发。通过教学条件的改善与教学情境的设计，确保人才培养质量。-18-《韩语精读》课程标准（三）课程设计思路组建由专业带头人、骨干教师和合作企业一线技术人员组成的学习领域开发团队，深入企业调研，分析人才市场的需求，依据岗位能力要求，参照韩资企业文员职业标

5、准（试行），完成《韩语精读》课程标准的开发。根据毕业生应该具备的综合能力（社会能力、专业能力、方法能力），按照能力的特点与教育规律，采取逐步提高的方式，设计教学实施过程的各个环节。二、课程目标（一）总体目标培养德、智、体、美全面发展，掌握韩语的基本知识和翻译技能，了解韩国政治、经济、历史、文化、文学等方面的基础知识，具备韩语语言的综合运用能力，电子行业相关的翻译能力，能胜任韩资企业生产、国际经贸、翻译、企业交流、旅游等业务工作，成为满足社会需求的高素质技能型韩语人才。同时培养学生较强的口语与书面表达能力、

6、人际沟通能力、团队协作等社会能力，培养学生能独立制定并实施工作计划、创新求实等能力。（二）具体目标1．专业能力（1）培养学生的把握韩语对、文章的理解能力。（2）掌握了解韩国语的表达方式，应用基本语法的能力。-18-《韩语精读》课程标准（3）培养学生能够利用韩语进行理解问题、进行思维的能力。（4）使学生对语言有初步的了解，熟悉韩语的发音，认识和掌握基本的常用词汇和习惯句式。2．方法能力（1）具有创新能力，有自己独到的见解和想法；（2）能自主学习韩语知识，加大词汇量等；（3）能独立制定工作计划并进行实施；（4

7、）能不断积累经验，应用到工作学习中；（5）能通过各种媒体资源查找所需的业务信息；（6）具有信息收集与处理能力，获取新知识的可持续发展的能力；（7）能优化工作过程，节约时间，降低成本。3．社会能力（1）具有较强的口头与书面表达能力、人际沟通能力；（2）具有团队精神和协作精神；（3）具有良好的心理素质和克服困难的能力；（4）具有环保意识、废物循环利用意识；（5）具有工作责任感，能进行自我批评的检查；（6）能与客户建立良好、持久的关系。三、内容标准（一）学习目标1.掌握了解韩国语的表达方式，理解基本的语法现象；

8、2.能够利用韩语对话内容进行简单的日常交流；-18-《韩语精读》课程标准3.掌握韩国语的基本词汇和常用短语短句；4.能够根据情景及上下文猜测不熟悉的语言现象；5.能够简单的描述人物和事件并简单的表达自己的意见。（二）活动安排《韩语精读》课程尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语，亲身感受和直接体验语言及语言运用，所以本课程采用以行动为导向、基于工作过程课程开发方法进行设计，整个学习领域由若干个学习情境组成。学习情境的设