《韩语阅读》课程标准

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1、《韩语阅读》课程标准课程编码：课程名称：韩语阅读课程类别：专业课课程属类：必修课课程学分：4学分参考课时：64适用专业：应用韩语专业先修课程：基础韩语后继课程：韩语写作职业资格（或职业工种）：韩语三级证书计算机高级操作工证书课程部门经贸教研室制订：《韩语阅读》课程开发团队批准人：团队负责人：目录一、课程概述-1-（一）课程性质-1-（二）课程基本理念-1-（三）课程设计思路-2-二、课程目标-2-（一）总体目标-2-（二）具体目标-2-三、内容标准-3-（一）学习目标-3-（二）活动安排-4-（三）知识要点-8-

2、（四）技能要点-9-四、实施建议-9-（一）教学建议-9-（二）考核评价建议-9-（三）教材编写建议-10-（五）课程资源开发与利用建议-11-五、其它说明-12-《韩语阅读》课程标准一、课程概述（一）课程性质本课程是韩语专业学科教育课程中的必修课程之一。它的目的和任务是使学生通过广泛的阅读，培养学生良好的阅读习惯，扩大学生的词汇量，训练学生的阅读速度，提高学生韩语阅读理解能力、分析能力、推理能力和概括能力，增加文化背景知识，从一个侧面打好语言基础，为以后韩语知识的摄取做好准备。本课程目的在于通过阅读各种体载和类

3、型的韩语一般性原文，巩固精读课所学知识，提高阅读的能力和速度，扩大词汇量，拓宽知识面，增强韩语语感和张驰有度的韩语思维能力。本课程前接课程主要有：《基础韩语》，后续课程主要有：《韩语写作》。（二）课程基本理念根据融“学生就业竞争力与发展潜力培养为一体；教育与教学为一体；职业素质养成与职业技能培养为一体；课内与课外培养为一体”涵盖人才培养全过程的指导思想，按照“逆向分解、正向培养、动态反馈、循环提升”的课程方案设计方法，进行《韩语阅读》课程建设。以韩资企业文员岗位为依据，分析工作岗位的典型工作任务，对典型工作任务进

4、行分析归纳，同时根据应用韩语专业的特色专业建设规划，按照“必须、够用”的原则进行课程知识的解构与重构，系统设计《韩语阅读》等学习领域，完成工作过程系统化课程体系开发。通过教学条件的改善与教学情境的设计，确保人才培养质量。-12-《韩语阅读》课程标准（三）课程设计思路组建由专业带头人、骨干教师和合作企业一线技术人员组成的学习领域开发团队，深入企业调研，分析人才市场的需求，依据岗位能力要求，参照韩资企业文员职业标准（试行），完成《韩语阅读》课程标准的开发。根据毕业生应该具备的综合能力（社会能力、专业能力、方法能力），

5、按照能力的特点与教育规律，采取逐步提高的方式，设计教学实施过程的各个环节。二、课程目标（一）总体目标培养德、智、体、美全面发展，了解韩国的历史、社会、文化、风俗等方面的基础知识，具备韩语语言的综合运用能力，电子行业相关的业务能力，能胜任韩资企业生产、国际经贸、翻译、企业交流、旅游等业务工作，成为满足社会需求的高素质技能型韩语人才。同时培养学生较强的口语与书面表达能力、人际沟通能力、团队协作等社会能力，培养学生能独立制定并实施工作计划、创新求实等能力。（二）具体目标1．专业能力（1）培养学生对文章的读解能力。（2）

6、掌握和学会应用韩国语的表达方式。（3）培养学生能够利用韩语进行理解问题、进行思维的能力。（4）使学生在进行韩语阅读的同时，熟悉-12-《韩语阅读》课程标准韩国的人文风情，地理环境，风俗习惯等。2．方法能力（1）具有独立阅读韩文资料的能力；（2）能自主学习韩语知识，增加词汇量和韩语表达方式等；（3）能独立制定工作计划并进行实施；（4）能不断积累经验，应用到实践中；（5）能通过各种媒体资源查找所需的业务信息；（6）具有信息收集与处理能力，获取新知识的能力；（7）能优化工作过程，节约时间，降低成本。3．社会能力（1）具

7、有较强的口头与书面表达能力、人际沟通能力；（2）具有团队精神和协作精神；（3）具有良好的心理素质和克服困难的能力；（4）具有环保意识、废物循环利用意识；（5）具有工作责任感，能进行自我批评的检查；（6）能与客户建立良好、持久的关系。三、内容标准（一）学习目标1.掌握了解韩国语的表达方式，理解韩文资料的核心意思；2.能够利用韩语表达方式进行文意的表达；3.掌握韩国语的基本词汇和常用短语短句；4.能够根据情景及上下文猜测不熟悉的语言现象；-12-《韩语阅读》课程标准5.能够简单的描述人物和事件。（二）活动安排《韩语阅

8、读》课程尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习韩语，亲身感受和直接体验语言及语言运用，所以本课程采用以行动为导向、基于工作过程课程开发方法进行设计，整个学习领域由若干个学习情境组成。学习情境的设计要主要考虑：学习情境的设计要符合基于工作过程的教学设计思想的要求；学习情境的设计尽量覆盖韩语的语言和文化知识。《韩语阅读》学习领域设计了10个学习情境。序号学习情境子情境参考