《伤仲永总结》word版

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1、《伤仲永》总结一、文学常识：1、本文选自　　　　　，作者　　　，江西临川人，　　　（朝代）　　　家、　　　家、　　　家。是“　　　　　　”之一。唐宋八大家是指　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。2、本文用　　　字点出作者的写作意图。“伤”是　　　　　　　的意思，表达了作者对方仲永这样的人才，“泯然众人”的哀伤，惋惜之情。二、注音矣()泯()称()隶()扳()谒()邑()卒()焉()耶()三、节奏划分：1.未尝

2、识书具，忽

3、啼求之。2.借旁近

4、与之，即

5、书诗四句，并

6、自为其名。3.其诗

7、以养父母、收族为意。4.自是

8、指物作诗立就，其

9、文理

10、皆有可观者。5.父

11、利其然也，日扳仲永

12、环谒于邑人。6.余闻之也

13、久。四、字词A词类活用1.邑人奇之：奇，对…感到惊奇，形容词意动用法。2.父异焉：异，对……感到诧异。形容词意动用法。3.父利其然：利，认为…有利可图，名词意动用法。4.稍稍宾客其父：宾客，把…当作宾客（以宾客之礼相待），名词意动用法。5.忽啼求之：啼，哭着，动词做状语6.日扳仲永环谒于邑人：日，每天，名词作状语B一词多义之：①忽啼求之：它，指书具，代词②借旁近与之：他，指仲永，代词。③余闻之也久：这件事，代词。④不能称前时之闻：的，助词。⑤卒之为众人：主谓之间取消句子独立性，不

14、译。于：①环谒于邑人：到，介词。②于舅家见之：在，介词。③贤于材人远矣：比，介词。④受于人者不至：被，介词。C古今异义或：古----今----是：古----今----D通假字日扳仲永：贤于材人远矣：四特殊句式：1.不使学：　　　句，省略了　　　，即“　　　”2.令作诗：　　　句，省略了　　　，即“　　　”3.还自扬州：　　　句，正确的语序是“　　　”五重点字词翻译（画横线字），句子翻译1金溪民方仲永，世隶耕。字词译：译句：2仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。3父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。4其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。5自是

15、指物作诗立就，其文理皆有可观者。6邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。7父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。 1余闻之也久。2明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。3令作诗，不能称前时之闻。4又七年，还自扬州，复到舅家问焉。5曰：‘泯然众人矣。1王子曰：‘仲永之通悟，受之天也。2其受之天也，贤于材人远矣。3卒之为众人，则其受于人者不至也4彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；5今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？六简答：1、方仲永的变化经历了哪几个阶段？v“仲永生五年……其文理皆有可观者。”——幼年时天资过人，有作诗才

16、能；v“十二三矣，令作诗，不能称前时之闻。”——十二三岁时才能衰退，大不如前；v“又七年……泯然众人矣。”——又七年后完全变成平庸之人。2、本文采取了的形式，这三个阶段的叙述，有有，有详有略，这样写有什么好处？◆.一段写仲永少时天资聪明，是以“闻”的形式。◆..二段写仲永十二三岁才思“不能称前时之闻”，是以“见”的形式。◆..二段写仲永最终沦为平庸，又是以“闻”的形式。好处：见闻结合，使叙事显得真实可信。3、仲永的天赋才能从哪些事情上说明，请列举出来。1·五岁啼求书具。2·不学而能书。3·不学而能诗。4·指物作诗立就。5·其文理有可观者。4、作者为什

17、么要详写方仲永才能初露时的情形？详写方仲永的才能初露是为了突出他的神童天赋，与后来的“泯然众人矣”形成强烈对比，从而突出了后天教育的重要性。这样详略处理，有力地突出了“伤”这一主题5、文章开头写了方仲永的身世“世隶耕”，意在什么？“世隶耕”为下文作铺垫，既衬托了方仲永的非凡天资，又暗示了造成他命运的家庭背景6、从全文看方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么？ 从方仲永个人情况看，原因是他父亲贪图小利，目光短浅，不让他学习。（“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学”）从道理上说，原因是作者在后面的议论中所认为的那样，方仲永没有受到后天的教育。（

18、“其受于人者不至也”）7、最后一段在语言表达方式上属于？“受于天”指什么？“受于人’又指什么？最后一段意在说明什么道理？采用了议论的形式“受于天”是指人的天赋。“受于人”指后天所受的教育。这一段作者主要强调了后天教育的重要作用。8、下列词语或句子有什么作用？A啼一个字生动地写出仲永索求书具的儿童情态B忽、即、立（三个副词）三个副词，使一个天资非凡、文思敏捷的神童形象跃然纸上　C奇之、宾客其父、乞之侧面衬托出方仲永的杰出才华。　D日扳环谒于邑人刻画出方仲永父亲贪图小利、愚昧无知的形象。