临夏农村中学生厌学现象分析 毕业论文

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1、临夏农村中学生厌学现象分析［内容摘要］在全面推行“两免一补”政策和教育保障机制的今天，临夏地区中小学的课程设置与学生全面发展之间的矛盾，学生难以适应的教学管理和分数、教学评比方面的压力及家长观念滞后，家、校教育脱节等造成学生厌学，甚至辍学现象十分严重。厌学现象是目前中学生诸多学习心理障碍中最普遍、最具有危险性的问题之一，是中学生最常见的心理疾病之一。结合临夏地区实际情况，针对不同的厌学原因，采取切实可行的措施，从根本上解决农村中学生厌学的问题。［关键词］中学生厌学原因措施与办法为认真贯彻胡锦涛总书记在中共中央政治局第34次集体学习时发表的重要讲话精神，认真实施西部教育发展计划

2、,全面推行“两免一补”①政策和教育保障机制的今天，临夏民族教育也迎来了难得机遇和挑战。目前临夏教育事业稳中有升、初见成效。但我们也应看到，农村中学学生厌学现象严重。据初步调查，造成学生厌学的原因有以下五种：一、课程设置变化大，学生一时难以适应民族地区的农村义务教育，它的规模跟城市无法比拟，有它自己的特点。在课程设置上，虽然教育行政部门一再强调“要开全课程，开足课时，不能考什么就开什么，也不能考什么就讲什么”。但在相当一部分小学，（尤其是六年级）由于各学校和教师之间的评比竞争，学校的升学任务较重等实际，小学的品德与社会、音乐、美术等课程未能全部开设。既便是全部开设了的，也是名存

3、实亡。学校一般只重视语文、数学、英语课的学习，对其它课程全部视为“副科”。这样，完成小学学业任务的学生升到初中后，由于课程一下了开足了。即便除去音、美、体、信息技术、劳动技术等科目外，也还有语文、英语、数学、思想品德、历史、地理和生物等课程，而且每一堂课后都有书面作业，七年级（初一年级）学生一下子很难承受这种压力，开始产生厌学情绪和心理不平衡现象。二、来自分数、教学评比方面的压力实施“应试教育”向“素质教育”的转轨，已成为当前中小学教育的重头戏。而在民族地区的部分中小学校园里，仍存在以考试成绩来衡量各学校的教学质量和相关领导的业绩、以各位科任教师的成绩为主要依据来评“优”选“

4、先”的现象，这种“唯成绩论”对民族教育的发展是极为不利的。在相当一部分小学，只注重语文、数学、英语课的学习，特别是在六年级，学校利用周六等节假日全方位的补课、补救，加班加点，学生把考试范围内的内容几乎背得烂熟，甚至有的老师让学生背八、九篇作文范文，当公式去套用。这样，从入学成绩上看很乐观，数学和英语及格率100%的学校和班级很普遍，参考学生的语文成绩不及格者几乎没有，而实际上学生的思维能力和解决问题的能力差异较大。就是这样，中学每年招收到的初一新生中仍有约8%左右的学生语文、数学两科的总分不超过100分。面对这样的新生，再加他们的学习方法、自控能力较差的实际，他们的成绩开始大

5、幅度的下滑，每次考试后，各科均分35分以下的学生约占全年级人数的15%左右，英语、数学成绩均在30分以下的学生占25%左右，这些学习上的后进生，就成了老师“评优选先”的“绊脚石”。他们先请家长、接着便变成“弃儿”，老师的不闻不问最后导致学生厌学。三、家长观念滞后，家、校教育脱节民族地区由于各方面的原因，人们的文化素质普遍不高，家长对教育重要性的认识浅薄。尤其近年教育体制改革的一些政策，在一定意义上冲击了民族地区家长供子女上学的积极性。而民族大学生的服务市场只能是本地区。近年来，本地区各种人才因种种原因已趋于“饱和”，民族大学生在其它地区几乎没有市场。这就使得许多家长产生了“读

6、书不如做生意”的错误思想，家长的道理很简单：供子女上学的目的是“孩子能考上大学，将来有个好工作，能安稳的生活”，他们想不到“提高民族素质”的高度上来。这样，他们在供子女上学方面，就只能是推一天算一天，十分勉强。如果赶上“家长会”，“学生成绩差或在校违纪需家长配合教育”等机会，他们便顺水推舟，当机立断，让孩子辍学在家，另做打算。这种思想也逐渐影响到了学生，也使学生产生了不想念书的念头。四、课程开设单一，校园文体活动少由于民族地区中小学软、硬件设备较差的实际。在课程设置上有些科目不得不名存实亡。像中学美术课，由于没有美术教师，美术课只好变成自习课，而美术课本则变成了学生的语、数等

7、课本的外封皮；由于音乐教师缺编，音乐课只能是唱歌课，甚至有时连唱歌的条件都达不到；体育课上，1800多学生的学校，只有两副篮球架和一个排球场地，一个足球场地，两个乒乓球台，体育课无法按课程标准要求去实施。这些课程所强调的正是丰富学生的文化生活、丰富学生的第二课堂、陶冶学生的情操、培养学生的审美价值和审美情趣。而在这些科目中有特长的学生，往往是反应敏捷、活泼好动的学生，他们本想以自己的实力证明自己的存在，进而弥补他们在文化课上所失去的。但因学校文体活动少，他们的优点被掩盖了，老师们仅看到的是他们的语文、数