音乐论文-体验教学视域下的幼儿园音乐教学现状及策略初探

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1、音乐论文-体验教学视域下的幼儿园音乐教学现状及策略初探体验教学视域下的幼儿园音乐教学现状及策略初探一、体验教学视域下的幼儿园音乐教学的现状教学内容的选择不符合幼儿的情感需求处于幼儿阶段的孩子对音乐只有模糊的认识，所以，幼儿园教师要针对幼儿所处的特殊时期培养幼儿对音乐的喜爱。教师可以选择比较容易理解、旋律比较清晰的歌曲作为教学材料、内容。目前大多数的幼儿园在音乐教学材料和内容的选择上千篇一律，没有从幼儿的实际情况出发，导致教学内容的选择不符合幼儿的情感需求。音乐教学缺乏创新，幼儿的自主性不能得到发挥体验教学视域更加关注幼儿的生命体验，是一种比较符合幼儿心理发展的教学模式

2、。而现如今的教学方式比较刻板，缺乏灵活性，以致于对正处于幼儿阶段的音乐情感的培养带来了很大的影响。因此，幼儿阶段的教师要根据幼儿的真实情感，充分发挥幼儿的自主性。幼儿音乐教学中的差异性被忽略幼兒阶段认知水平存在一定的差异，现阶段的音乐教学在内容上和方法上都忽略了幼儿之间的差异性，教师采用统一的标准来要求和评价幼儿，只注重学习后的成绩。此外，教师忽略了在音乐教学中幼儿的生命体验，这些都将影响幼儿对音乐的喜爱和音乐审美观念的形成，导致幼儿无法体验到音乐的独特魅力。二、体验教学视域下的幼儿园音乐教学的策略音乐教学材料、内容选择要实时关注幼儿的情感性在进行音乐教材和内容的选择

3、时，要考虑幼儿的认知水平，尽可能的选择幼儿感兴趣的、贴近生活和可以激发幼儿情感的教学材料和内容，这样才能为体验教学视域下的幼儿园音乐教学奠定良好的基础。在对教材和内容选择可以从歌唱活动材料、内容，打击乐器演奏活动材料、内容以及韵律活动材料、内容这三方面开展，通过歌唱、打击和韵律让幼儿的内心受到情感上的熏陶，使其产生心灵上的共鸣。音乐教学实施要强调幼儿的自主性和创造性首先，在唱歌活动的实施过程中一直都是采用教师示范、幼儿模仿的方式，这种方式虽然让幼儿快速的学会歌曲，在一定程度上提高了音乐能力，但是体验教学视域下的幼儿园音乐教学所开展的歌唱活动的目的不只是让幼儿学会一首歌

4、曲或者是对歌唱技能的掌握，更重要的目的是为了让幼儿在歌唱活动中能够感到快乐，能够体会到音乐的优美。其次，幼儿园开展的打击乐器演奏活动是依据幼儿天生对声音的敏感促使他们对打击乐器有较大的兴趣。因此开展打击乐器演奏活动不是单纯的为了幼儿能够听到声音而随意的敲打，真正的目的是为了让幼儿在打击过程中体会到审美感动。最后，幼儿在听到优美的音乐时，本能地就会跟随着手舞足蹈。在这一过程中幼儿的动作是自己随意表演的，但是现如今的教师幼儿按照“规矩”进行表演，完全的忽视幼儿真实的想法和意愿，这样不能很好地引起和激发幼儿的兴趣。因此体验教学视域下的幼儿园音乐教学中的韵律活动要把主动权交给

5、幼儿，让他们即兴表演，成为活动的创造者。此外，开展音乐欣赏活动，通过运用多种感官，让幼儿积极地融入到音乐欣赏活动中，这不但是利用听觉的活动，更多的是要借助视觉、语言知觉以及运动觉等其他感官通道来欣赏音乐的美妙。音乐教学评价要尊重幼儿的差异性和生成性音乐教学的评价主要是对歌唱活动、打击乐器演奏活动、韵律活动以及音乐欣赏活动进行的评价。对幼儿的评价要通过过程性和发展性两个阶段，不能单纯的只关注结果，也要对音乐教学的过程进行相应的评价。在评价过程中要做到公开、公平，要尊重幼儿之间所存在的差异，因材施教。结语：幼儿对音乐的喜爱是天性使然，喜欢呀呀哼唱，喜欢随意的手舞足蹈，这些

6、都是源于幼儿在音乐世界里感受到了快乐、愉悦。所以体验教学视域下的幼儿园音乐教学要注重幼儿的天性，不要随便肆意的进行破坏，使音乐教学能够更好地培养幼儿的兴趣爱好和情感。