音乐核心素养视域下的高中音乐鉴赏教学

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1、音斥核心素养视域下的高中音斥鉴赏教学作者：冯巍巍/查汪宏作者简介：冯巍巍（1958-）,女，山东烟台人，山东师范大学音乐学院教授，主要从事音乐教育研究（山东济南250014）；查汪宏（1958-）,男，山东济南人，齐鲁师范学院音乐学院教授，主要从事音乐教学研究（山东济南250200）o原文出处：《课程•教材•教法》（京）2018年第20183期第95-100页内容提要：音乐核心素养的提出，为高屮音乐鉴赏教学提出了新的要求。高中音乐鉴赏教学的定位、切入，对教学实施起着关键作用。如何围绕新形式下音乐学科的培养目标和核心素养培养的要求，

2、将音乐鉴赏教学准确定位，是关系教师怎样教的问题，其决定音乐课堂教学的走势，决定教师教学行为与策略的运用。高中音乐鉴赏教学的关键在于提高学生对音乐作品的认知水平，关注音乐本体，在音乐本体中培养学生的感性智慧。期刊名称：《中学政治及其他各科教与学》复印期号：2018年06期关键词:音爪核心素养/高中音怎鉴赏教学/定位/切入标题注释:【基金项目】2017年山东省社会科学规划研究项目“核心素养视域下咅乐教学方法创新与实践研究”（17CWYJ08）；2017年山东省专业学位研究生教学案例库项目“小学音乐教学设计理论与实践”(SDYAL170

3、74)。一、音乐核心素养培养与高中音乐鉴赏教学2014年3月，《教育部关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》提出了〃核心素养"这一概念。2016年9月13日，《中国学生发展核心素养》硏究成果正式发布,这对每一名学生获得成功生活、适应个人终身发展和社会发展都具有十分重要的意义。核心素养既是课程目标,又是一种新的课程观。［1］音乐作为一种艺术、一种意识形态,反映的是人类的社会生活与思想感情,在陶冶情操、净化灵魂方面具有不可替代的作用。同时,音乐对人们形成正确的人生观、价值观和审美观具有重要作用。音乐核心素养是指学生通过音乐

4、课程的学习，初步掌握一定的音乐知识与技能,形成音乐学科的素养，并与其他学科的素养有机结合形成个体核心素养。［2］音乐鉴赏是高中音乐学习的重要内容，是音乐素养培养的重要途径。高中音乐教学作为义务教育阶段初中音乐教学的延伸,在全面培养学生音乐素养方面的作用不容忽视。高中的音乐鉴赏教学,可以使学生的音乐审美能力和文化感知能力不断得到提升。高中音乐鉴赏课应当让学生在感受、体验音乐作品魅力之时,在审美感知、音乐表现、音乐文化理解方面得到整体提升。音乐核心素养的培养离不开准确定位的音乐鉴赏教学，准确定位的音乐鉴赏教学能够促进音乐素养的培养。然

5、而，现实的高中音乐鉴赏教学状况又是怎样的呢？我们不难发现，课堂教学审美价值得不到体现，音乐素养得不到培养；课堂教学无序，教学内容脱离音乐本体；单纯的知识灌输,教学方法单一、陈旧。总的来说,行为现状与核心素养培养理念相去甚远。这一状况引发了笔者的深层思考。如何围绕新形势下音乐学科的培养目标和核心素养培养的要求，准确定位音乐鉴赏教学，是关系教师怎样教的问题,影响着音乐课堂教学的走势，决走着教师教学行为与策略的运用。实际上，我们许多高中音乐鉴赏课并没有很好地解决这个问题。有些教师对音乐鉴赏教学的定位不够明晰，缺乏基本的概念和系统的认知，

6、即使他们从教参中找定位，凭经验找定位,从其他教师的教法中找定位，但还会出现教学定位有偏差甚至有根本性错误的现象。因此，核素养视域下高中音乐鉴赏教学的定位，是音乐教师首先需要认真思考的问题。二、核心素养视域下高中音乐鉴赏教学的定位(-)高中音乐鉴赏教学定位的误区音乐鉴赏是培养学生音乐审美能力的重要途径。［3］目前，高中音乐鉴赏教学定位的误区如下。L教学方法陈旧，学生缺少音乐感知一些教师对音乐鉴赏教学的定位缺少全面、深层次的理解，将讲授或分析的教学方式贯穿整个鉴赏过程,于是课堂上的〃鉴赏"缺少思辨性。有些音乐教师把〃音乐鉴赏〃错误地理

7、解为〃讲解音乐知识"，忽视了音乐审美体验,忽略了音乐素养的培养。音乐鉴赏课的学习方式被严重地扭曲，那些充满人性之美、最具人文精神的中夕卜音乐经典作品被枯燥乏味的语言所代替，乃至畸变为课堂效果〃完美体现"的问答式机械训练，使得音乐鉴赏所应具有的审美价值功能消解殆尽。走进一些高中的音乐鉴赏课堂，我们发现，教师只讲授音乐史与音乐创作知识、学生不经思考就回答问题的情况非常普遍。那些基于音乐素养培养的文化理解、支撑音乐素养主体的音乐情感体验能力，往往都被丢到了一边。笔者曾听过一位教师执教歌曲《清粼粼的水来蓝莹莹的天》的音乐鉴赏课。这位教师没

8、有将这首歌曲的教学定位在鉴赏歌曲的〃美"上,也没有通过对歌曲的地域特征、时代背景以及民族风格的具体分析，展示音乐的美，认识沉淀于民族血液之中的音乐艺术精髓与独特审美,更没有对民族传统文化意义、文化环境的复杂性和自身的核文化价值的深层次理解。这位教师