《去同学家》教学设计

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1、《去同学家》教学案例光明新区长圳小学蔡桂萍[教材分析]《去同学家》是选自花城版一年级上册第2课。本课是以孩子们亲身经历的“敲门”、“握手”、“问好”等日常生活细节为题材编写的一个小小音乐剧。音乐剧中用短的声音表现“敲门”，长的声音表现“握手”，音乐表现了一年级小同学去同学家玩的场景，让同学们在活动中感知音的长短，以及用木鱼和三角铁的音色表现音的长短。[教学理念]根据新课标中“以创新精神和实践能力的培养为重点”为基本理念，在教学中我主要利用“听、说、评、唱、演”等方法，启发引导学生，以学生为主体，通过自主、合作探究的方法进行组织教学。[教学目标]一、培养

2、学生的音乐听觉意识，初步建立音有长短的概念；进一步激发学生学习音乐的兴趣。二、能用三角铁和木鱼参与音乐活动，用体态动作感受和表现音乐的变化。三、初步培养学生人际交往的能力，懂得建立同学友谊。[教学方法]自主探究法、体态律动法[教学重点]认识和感受音的长短[教学难点]表演音乐剧《去同学家》[教学准备]三角铁、木鱼和多媒体教学光盘等6[教学课时]第一课时（共1课时）[教学过程]一、学生听《去同学家》的音乐片段进教室，师生用音乐问好（用和蔼幽默的语气建立教师和学生平等的朋友关系）。（设计意图：根据音乐课的音乐性特点，使音乐课堂教学中的每一个环节都富有音乐课的

3、特点，从一年级就开始就为构建音乐课堂常规作铺垫。）二、组织教学，问题导入出示三角铁和木鱼，问：同学们，你们看到老师手上拿着的是什么吗？教师根据学生的回答情况，导入新课——音乐游戏《去同学家》。（设计意图：采用问题导入法组织教学，直接切入课题，调动学生学习兴趣。）三、学习音乐剧——《去同学家》（一）听听、唱唱，熟悉旋律播放音乐《去同学家》，教师与两位学生分角色，用师生接龙的方法跟随歌曲演唱。如：4∕45550∣4342∣5550∣432-∣……（师）嘭嘭嘭有人敲门嘭嘭嘭有人敲门……（二）听听、说说，学演歌曲1.播放音乐《去同学家》场景音乐，让学生静听音乐

4、并讨论哪里出现了长音和短音。2.分组进行律动。（学生随着节奏自由慢跑，当听到短音●●●6时做敲门的动作，当听到长音﹋﹋﹋时做互相握手的动作，以此来锻炼学生的反应能力）（1）结合场景音乐做一次。（2）结合敲门音乐做一次。（3）结合问候音乐做一次。3.让学生用正确的声音来演唱，准确地表现长短音。（方法：讨论→实践→教师评价）4.评价小结（据学生的具体情况给以点评）。（设计意图：根据小学低年级学生好动、好玩的特点，用听、唱的方法激发同学们的学习兴趣，尽快熟悉音乐旋律，同时也为下一环节——感受音的长短作铺垫。）（三）听听、动动，表现音乐1.分组讨论、探究教师给

5、每位同学一个三角铁或木鱼，学生两人一组（一个木鱼一个三角铁为一组）自由活动，让学生从看看、摸摸、敲敲、听听和想想中比较三角铁和木鱼发出的的声音，摸索多种乐器的演奏方法，感受音的长短和音色的变化。教师个别指导。2.引导、反馈实践（1）说一说：三角铁和木鱼的形状和材料。（学生讲→学生评→教师小结）（2）动一动：学生派代表上来演奏（教师总结正确的演奏方法）；然后全班同学根据正确的方法自己练习。（3）听一听：点名个别学生演奏，其他同学仔细听三角铁和木鱼发出的声音。6（4）想一想：三角铁和木鱼发出声音的特点。（教师可边演奏，边启发）三角铁——长﹋﹋﹋﹋（用波浪线

6、表示）木鱼——短●●●（用点表示）3.知识延伸提问：在日常生活中，我们可以听到很多很多的声音。请同学们列举几个象三角铁和木鱼发出的声音相似的声音来，可以吗？如：上课铃声长、自行车的铃声短……（方法：分组讨论→代表回答→个别补充→教师评价）。4.评价小结通过同学的实践、讨论，我们知道了不同的乐器发出的声音不同，长短也不同。音有长短之分。（设计意图：根据小学低年级学生好奇心强，喜爱新事物的特点，用木鱼和三角铁两件打击乐器辅助教学，让学生进一步体验、听辨声音的不同音色、长短，激发同学们的学习兴趣。）（四）表演音乐剧《去同学家》时间：放学后1.分析音乐剧地点：

7、同学马旋旋家内外人物：马旋旋、小明和小英2.布置场景。63.先请三位表现较好的同学分别扮演马旋旋、小明和小英做示范表演。凡听到《去同学家》的场景音乐，三位同学好象走在回家的路上一样自由慢跑；当听到长音时，扮演小明和小英的两位同学面对马旋旋站立；在表演《敲门音乐》时，“我是××”可以换成自己的名字；表演《问候音乐》时，可先握手再问好。待音乐再起，三位同学可以邀请其他两位同学继续进行。4.据学生的活动情况，变换不同的形式加以巩固，强化；教师也可以参与进去。使课堂气氛达到高潮。5.评价小结，渗透德育教育（培养学生团结协助，热爱同学的思想感情）。（设计意图：在

8、前面对学生进行听、唱、感受体验过音的长短基础上，结合熟悉的场景音乐，进行音乐剧的综合表演，进一