略谈提高课堂教学效果的措施

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1、略谈提高课堂教学效果的措施陈桃花江苏省高淳县第二中学211300为了提高课堂教学效果，老师们在不断努力探索新的教学策略，提高课堂教学效率。我认为课堂教学效果在很大程度上处决于学生的参与情况，这就首先要求学生有参与意识。加强学生在课堂教学中的参与意识，使学生真正成为课堂教学的主人，是现代数学教学的趋势。从斯金纳的“程序教学法”、布兽姆的“掌握教学法”、布鲁纳的“发现法”，到我国陶行知的“教学做合一原则”、上海闸北八中的“成功教学经验”，都强调了学生参与的思想和意识。因此，由“应试教育”走向“素质教育”，我们应注意培养学生在

2、课堂教学中的参与意识。一、教师需激发求知，使其主动参与激发学生主动参与学习活动，能使学生在获取知识的同时，自觉完善和发展自己的认知结构，掌握独立获取和运用数学知识的能力，并有助于培养学生的参与意识和勇于探索的精祌。教师在课堂教学中起主导作用，是组织者，因此学牛.的参与意识与我们教师所扮演的角色和对学牛.的培养有着直接的关系。现代的教师不能仅是一个“传道、授业、解惑”者，严守“师道尊严”的观念，而无法摆脱“教”为中心的思想，与学生在心理上有一定的距离；相反，现代中学数学教师应是一个明智的辅导员。1、激发参与愿望。通常，可根

3、据中学生的心理特点，精心设计问题情境，启发引导学生揭示已有知识、经验与新的学习任务之间的矛盾，引起学生的认识冲突，激发学生的认知和求知欲，把学生引入“认知冲突一一探宄一一发现一一解决问题”的学习过程，使学生的“感知一一表象一一思维一一记忆”等凝集在一起，以达到智力活动的最佳状态。2、评论员和仲裁人。对学生的数学活动要给予及时的评价，并用精辟的、深刻的观点阐述内容的要点、重点及难点，同时以专家般的理论让学生折服，指出学生做的过程中的优点和不足，提出问题让学生去思考,把怎样做留给他们。3、欣赏者。增强参与信心，教师不仅要激发

4、学生心灵深处那种强烈的探求欲望，创造条件让学生主动参与学A）活动，而且要让学生获得成功的情感体验。对学习困难的学生，除了用“小步子、多成功”的原则进行教学外，还要善于发现他们在原有基础上的点滴进步并加以表扬，寻找失败中成功因素并加以鼓励，从而保护他们参与学习活动的积极性，增强学习信心。要支持学生的大胆参与，不论他们做得怎么样，都应抓住学生奇妙的思想火花大力赞赏。4、顾问和朋友。要帮助每个学生分析在参与中是否保持了正确性，并及吋纠正错误；要耐心地倾听学生对数学问题的想法和看法，奋吋哪怕是错误的其至是荒唐的；要爱护学生的自尊

5、心和创造力，取得学生的信任和爱戴。二、提高数学课堂教学中学生的参与程度，让他们主动、自由地学习我们的教育对象是有差异的学生，我们的教育0标是最大限度地发挥每个学生的潜能，使学生主动地发展，而主动发展是要通过主动参与来实现的，要引导学生参与课堂教学的全过程。数学教学活动中，教师主导作用的效果应以学生主体功能的发挥是否充分来衡量，离开了学生主动积极的参与，教师的主导作用也是没有意义的。教师的“导”要具冇科学性、启发性和艺术性，充分激发学生的思维活动。由于数学中重要概念的建立、公式定理的揭示及知识的应用都贯穿着人类勇于探索、敢

6、于创新的精神，充满着人类创造性思维的“火花”，教师要启发、引导学生亲自参与这些创造性活动的过程，以达到开发智力和能力、提高创造思维品质、增强创造力的B的。因而教师应结合教学内容，设计出利于学生参与的教学环节，提高学生的参与程度，进而培养学生的参与意识。1、参与数学概念的建立过程。数学概念的形成一般来自于解决实际问题或数学自身发展的需要，教材上的定义常隐去概念形成的思维过程，教师要积极引导学生参与数学概念的建立过程，这样不仅可使学生理解概念的来龙去脉，加深对概念的理解，而H有利于培养学生的参与意识。2、参与公式的发现过程。

7、数学公式定理的形成过程大致有两种情况：一是经过观察、分析，用不完全归纳法、类比等提出猜想，而后寻求逻辑证明;二是从理论推导得出结论。教学中的每个公式、定理都是数学家辛勤研究的结晶,他们的研究蕴藏着深刻的数学思维过程。而现行的教材中只奋公式定理的结论和推导过程，缺少公式定理的发现过程，并且学生对这样的问题也是非常感兴趣的，因此，引导学生参与公式、定理的发现过程有利于培养学生的参与意识。3、参与问题的不同解法的探索中。问题是数学的心脏，解决数学问题要指导学生按照著名数学教育家乔治·波利亚的解题表中的四个步骤（弄

8、清问题一一拟订计划一一实现计划一一冋顾）来进行。例题教学要给学生一定的思考吋间，教师应启发学生对一个数学问题从多方位、多角度去联想、思考、探索，这样既能加强知识间的横向联系，又能提高学生的思维能力和学4数学的兴趣，有利于培养他们的参与意识。三、打破原有观念的束缚我们的教学不能总是先学原理，再举例总结运算步骤，也不一定