如何提高艺术类学生文化素质

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1、如何提高艺术类学生文化素质[摘要]文章针对院校附中学生(下文简称艺术类学生)基础课教学的现状，为顺应发展的需要。根据我国的方针，新课程改革的理念和素质教育的要求，依托现代教育技术，对现有教学方法、教学手段、教学内容、教学过程、教学模式等进行改革，达到提高艺术类学生文化素质的目的。[关键词]现代教育技术;教学模式的改革;艺术类学生;文化素质随着高科技的发展，电脑通讯技术与多媒体技术的科学成果逐步应用到社会的各个领域，对于生活在21世纪信息时代的人们来说，如果不会应用电脑快速地获取、处理、检索信息，不会使用因特网与外界通信，就无法充分地利用信息资源，也就无法在信息社会中谋

2、求发展。当多媒体、信息高速公路正以惊人的速度改变着人们的工作方式、学习方式、思维方式、交往方式时，我们的教育面临着严峻的挑战，传统的即以课堂、课本、教师为中心的教学模式已无法适应未来社会对人才发展的需要。教育必须实行改革，人才素质必须更加优化。我国著名科学家钱学森对未来教育作了如此论述：未来教育=人脑+电脑+网络。因此，充分运用以计算机为核心的现代教育技术，促进与现代教育不相适应的教育模式的改革，全面推进素质教育，已成为时代的呼唤、科学技术和社会发展的需要，也成为艺术院校附中教育工一项十分重要的任务。本文从艺术院校附中文化基础课教学的现状和问题。探讨以计算机为核心的现

3、代教育技术对艺术院校附中文化基础课教学的积极影响，以及对提高艺术类学生文化素质的作用。一、艺术院校附中文化基础课教学现状和存在的问题(一)艺术类学生“教与学”的传统教学模式，阻碍了素质教育的实施，严重影响了学生文化素质的提高目前，教育正在由应试教育向素质教育转轨，以计算机为核心的现代教育技术逐渐被广泛运用到文化课教学中。可是，目前艺术类学校在运用以计算机为核心的现代教育技术进行文化课教学时。普遍存在计算机只是传统教学的辅助工具，只起到教学演示的个别化教学，或辅助教师进行教学管理方面的作用，教学仍是以教师讲授为主，学生仍处于被动接受知识的“教与学”的模式，实际上是运用现

4、代教育技术手段，进行传统模式的教学，真可谓穿新鞋、走老路。传统教学模式以课堂、教材和教师为中心，忽视实践能力的训练，以传授知识为唯一目的，忽视学生创造能力的发展和个性的培养。显然，这种教学模式，已经滞后于信息化社会的发展，不能适应当今科学技术和信息化社会发展的需要，也与素质教育的总目标——实现使学习者全面发展、全体发展、个性发展的素质教育目标背道而驰。(二)艺术类学生在素质方面存在的问题要想培养出高素质的艺术人才，除了让学生掌握专业知识和技能外，还要让学生学好文化知识、提高文化素质。正确处理文化素质教育与专业教育之间的关系，这是艺术类学生有效实施文化素质教育的必要条件

5、。专业课教育的目的是培养学生一定的专业知识和技能，它着眼于学生在未来职业上的需要，主要培养人“做事”的能力;而文化基础课教育则更加重视培养学生作为一个社会的“人”和国家的“公民”所必须具备的理论知识水平和实践能力或技能。两者的很好结合，就是理想的教育。正如科学家爱因斯坦所说：“用专业知识教育人是不够的，通过专业教育，他可以成为一个有用的机器，但不能成为一个全面发展的人。”但是，艺术类的学生往往存在重专业课、轻文化基础课的思想，对文化课学习普遍不感兴趣，学习缺乏主动性和积极性，文化成绩普遍比较差。二、对策与方略如何对艺术类学生进行素质教育，提高他们的文化素质呢?首先就要

6、改变传统的教学模式，将现代教育技术引入教学体系中。教育发展的历史告诉我们，每一次教育技术的革命，都将带来一次教育的革命。如以文字课本为主要教学传媒的教育模式，从根本上改变了以口传心授为主要传递手段的教育模式。同样，在信息社会里，以信息网络技术为教育传媒的新型教育模式，必将取代以文字课本为主要教学传媒的教学模式，也必将带来教育观念、目的、内容、形式、方法和组织等方面的彻底变革。(一)以计算机为核心的网络信息教学多媒体基本特征：1教学资源的丰富性与共享性以前教学资源的主要载体是书，其信息负载量小，而在网络教学中，教学资源的载体是网络。网络不仅是传递知识的手段，而且还是知识

7、的源泉。由于网络本身具有信息负载量大的特点，无疑会使教学资源得到空前的扩大。此外，网络的基本信息共享性特点，也使网络教学中全体学员能共同享有丰富的教学资源。2教学过程的超时空性在网络教学中，其教学过程不受时间、空间的限制，学员可以根据自己的时间来灵活安排学习过程。学生也没有必要集中在一处固定的场所学习，在各个不同的地域，只要联接网络，就可以参与网络学习的过程。3教学的交互性在网络教学中，通过使用电子邮件、语音信箱、视频等多种媒体技术，实现了一种交互式的教学，师生之间、学生之间不仅可以双方而且还可以多方进行交互式交流。学生之间的人际交往范围不仅没有减少