推断文言实词含义八法

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1、推断文言实词含义八法“理解常见实词在文中的含义”是《教学大纲》和《阅读和考试大纲》对中学生文言文阅读能力的基本要求。“常见实词”即中学文言文教学中经常出现的一些文言实词；“在文中的含义”即不能孤立地识记实词的含义，而是要具体理解它们在所给出的文章中的含义。为了帮助同学们“理解常见实词在文中的含义”，下面介绍一些文言实词含义的推断技巧。1、句意推断文章阅读讲究“词不离句，句不离段，段不离篇”。所谓“词不离句”，也就是对某个词语的解释要结合整个句子的意思来进行。如果对某个词语的解释正确，把它放到整个句子中就讲得通。相反，

2、如果对某个词语的解释不正确，把它放在整个句子中则讲不通。根据这一特点，也就可以确定某个文言实词含义的理解正确与否。如2003年全国卷第11题：C、恐为身祸，每遇人尽礼遇：优待把对“遇”的解释“优待”放到句中：“（裴矩）害怕自己遭遇祸患，经常优待人用尽了礼节。”而对“优待”的意思是“给以好的待遇”。显然把“遇”解释为“优待”放到句中讲不通，也就可以肯定这一解释不正确。“遇”字的正确解释是“对待”。2、上下文推断既然是理解常见实词“在文中的含义”，那么推断词的含义时，根据上下文的内容来理解也就是理所当然的了。如2002年

3、全国卷第11题：A、专以射为戏，竟死。竟死：竟然因此而死如果“竟死”的含义是“竟然因此而死”，那么造成李广死的原因就是“专以射为戏”，但文中讲的李广的死因却是“后从大将军青击匈奴，既出塞，出东道。军亡导，或失道，后大将军青欲上书报天子军曲折，广曰：‘诸校尉无罪，乃我自失道’。”“遂引刀自刭。”也就是说，李广是因为“失道”没有按时到达目的地而自杀。由此可知，把“竟死”解释为“竟然因此而死”是错误的。正确的解释是“一直到死”。3、类似句例推断作为“常见实词”，它们在课文中必定多次出现过。如果平时熟读课文，能够记住大量包含

4、“常见实词”的例句，阅读和考试时根据课文中类似的例句来解释有关实词的含义，找到正确答案的可能性也就非常大。如2001年第11题：C、使老弱女子乘城乘：巡视“乘”被解释为“巡视”，不合情理。因为“老弱女子”是平民百姓，根本不可能像官员们那样去“巡视”。那么，“乘”的含义到底是什么呢？《诗经·卫风·氓》中“乘彼危垣”的“乘”是“登上”的意思；《涉江》中“乘鄂渚而反顾兮”的“乘”也是“登上”的意思。按“登上”之意来解释“乘”，说“让老弱女子登上城墙”，与前面故意“令甲卒皆伏”相互呼应，这正是主人公田单用来麻痹敌人的一条计策

5、，与文意完全相符。4、语法功能推断在汉语语法中，主语、宾语基本上由名词和代词充当，谓语基本上由动词和形容词充当。根据某个词语在句中的语法功能来推断它的词性，进而推断它的含义，也可准确理解实词在文中的含义。如2000年全国卷第11题：C、自放驴，取樵炊爨“樵”到底是名词“木材”还是动词“打柴”呢？最简单的办法就是根据其语法功能来进行判断。加点词语“樵”的前面有动词“取”，这就足以说明“樵”必定是动词“取”的宾语。既是宾语，它就只能是名词“木材”。再结合句意来理解，“取樵”之后是“炊爨”，“炊爨”就是做饭。说“取木材做饭

6、”合情合理，而说“取打柴做饭”则文理不通。5、现代意义代入推断文言文中的许多词语，从字形上看与现代汉语没有任何区别，但含义却大不相同。正因为如此，古今词义的异同不仅是中学文言文教学的一项重要内容，而且是阅读和考试中经常出现的一种题型。遇到考查古今词义异同的试题，一种非常有效的解答方法就是把某个词语在现代汉语中的含义拿到文言句子中去进行理解，如果它在文言句子中也讲得通，并与前后文相符，这就说明古今词义相同，否则就说明古今词义不相同。如1999年全国卷第11题：D、人灾，绝食者千余家“绝食”，在现代汉语中的意思是“断绝饮

7、食”，以此来表示抗议或自杀，代入句子情理不通，就说明此处古今意义不同。而这里的“绝食”是指粮食匮乏，全句是说由于大水、人灾而引起的指粮食匮乏，致使千余家人无粮可吃。6、据成语意义推断成语是人们长期以来习用的、简洁精辟的固定词组或短句，成语绝大多数都来源于古诗文，故此，其中许多词语的含义与文言实词的含义完全相同。根据这一特点，利用自己熟悉的成语来推断文言实词的含义，也是一种行之有效的好办法。如1998年全国卷第16题：B、金人曳出，击之败面“曳”字现在的中学生一般很少用到它，比较生疏，对其含义自然也就不好判断。如果阅读

8、和考试时能够联想到“弃甲曳兵”这个大家都比较熟悉的成语，就好办多了，成语中的“曳”是“拖、拉”的意思，将这个意思放到句子中来理解就是：“金人把李若水拖出去，并把脸都给他打烂了。”为什么会如此呢？再结合前面的内容来理解：金人逼迫宋朝皇帝换衣服，李若水抱着皇帝大哭，骂金人为“狗辈”，因此“金人把李若水……”这既讲得通，又与文意相符，由此可以确定应解