多媒体技术在化学教学中的应用论文

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1、多媒体技术在化学教学中的应用论文摘要:多媒体的教学形式作为新生事物在课堂已经显示了它强大的作用,使教学内容由抽象变为直观,化繁为简、化难为易,创设情境激发兴趣,拓展内容贴近生活,促进学生情感,提高教学速度、节省课时,减轻了教师的摘要:多媒体的教学形式作为新生事物在课堂已经显示了它强大的作用,使教学内容由抽象变为直观,化繁为简、化难为易,创设情境激发兴趣,拓展内容贴近生活,促进学生情感,提高教学速度、节省课时,减轻了教师的劳动,在教学中应起到雪中送炭、锦上添花的效果。关键词:多媒体技术创设情境?摇拓展内容情感教育多媒体的

2、教学形式改变了以往的教学形式,计算机多媒体技术的出现,极大地丰富了教学内容,实现了教育传播的现代化,传播信息多样性和传播过程的自动化,促进了教学方式和教学手段的变革。多媒体技术服务于教学主要有以下优点:将文字、图像、声音、动画有机结合,多种感官刺激,易于激发学生兴趣。传输信息量大,传递速度可随机调节,以及操作的可重复性,易于学生对知识的接受。交互性强,有益于学生主体地位的培养。正是基于此,在运用多媒体进行化学教学中,我做了以下几方面的探索与实践:一、多媒体技术创设生动活泼的学习情境实际教学中,教师在传授知识的同时,往往

3、忽视了兴趣的培养,运用多媒体技术,通过生动、直观、有启迪性的演示,创设生动活泼的学习情境,学生通过感悟,体验,内化为内心深处的需要倾向,会逐渐激发出学习兴趣,会从情境中发现问题,进而针对性地开展讨论,提出解决问题的思路。经过这样良性循环,学生主动参与探究活动的能力会大大加强。在化学教学中,主要从社会热点问题、科学史实、化学家的贡献、小故事、图片以及剪辑影片、动画等方面出发,根据教学目标、教学内容,适时播放,丰富了表达方式,同时让教师从大量的重复劳动或危险操作中解脱出来,有更多的时间研究学生的心理,真正做到带着学生走向知

4、识,避免带着知识走向学生的倾向,挫伤学生学习的积极性。另外,人对静止东西的敏感程度远不如运动的东西。在课堂上,如果学生看到的总是静止不动的图像、文字和数据,学生就容易疲劳,从而觉得乏味,用不了多久学生的注意力就会分散。例如,在《绪言》这一节化学课上,通过播放工业炼铁的影片片段、四大发明图片及其解说、各种性能优异的生活日用品、五彩缤纷的焰火,这样大容量的信息传递,对学生化学的学习已经具有潜在的吸引力。再如,讲到稀释浓硫酸的操作时,播放了错误操作所引起后果的动画,加深了学生对该实验正确操作的认识。二、多媒体技术拓展教学内容

5、,贴近学生生活教学中运用多媒体技术展示适量的与衣食住行相关的化学物质、化学现象、化学变化,真正让学生感受到“化学就在我们身边”这一句话的含金量。在日常生活中,我注意收集报纸、刊物上与化学相关的新闻报道或资料,剪辑下来,在相关章节及时利用实物投影仪展示给学生,让学生感受到“STS”(科学—技术—社会)教育思想。例如,讲到“生铁和钢”时,播放1996年我国为纪念钢产量突破一亿吨而发行的邮票;讲到空气时,播放一艘锈迹斑斑的轮船(延伸出问题:如何防止生锈?),城市霓虹灯夜景等,既让学生开阔了眼界,又巩固了学习内容,同时让学生感

6、悟到“知识就是力量”,正是科学技术的进步,改善了我们生活的环境。三、多媒体技术促进学生的情感发展九年级学生已经具备了比较稳定的心理特征,通过介绍我国制碱工业的先驱——侯德榜的事迹,培养学生爱国主义精神;通过能源材料、卫生健康、环境保护等方面知识的介绍,让学生了解化学工业在社会发展的重要作用,逐渐培养学生的社会责任感;通过化学现象和化学本质的辩证认识,树立物质由量变到质变的辩证唯物主义观点;通过化学家化学探究活动的严谨与艰辛,探究过程中的合作精神,培养学生实事求是的科学态度。当然,要真正促进学生情感的发展,在教学中不断丰

7、富教学经验的同时,还要注重教学新思想的学习,树立正确的学生观,学生在学习中才能形成良好的个性品质。教学过程中,学生是学习的主体,是学习的主人,多媒体是通向知识的一座桥,在教学中应起到雪中送炭、锦上添花的效果。精心制作的多媒体教案,不但加深了学生对内容的理解,增加了学生的兴趣和信心,而且提高了教师的工作效率,减轻了劳动强度,使教师得以安排更多的时间组织讨论、辅导答疑和进行教学创造。它的使用给教师的备课和组织教学带来了方便。虽然多媒体在教学的运用上还存在这样那样的缺点和不完善,但随着计算机技术的发展,多媒体在教学中的应用必

8、将越来越广泛。