浅谈新课程背景下初中语文课外作业的有效性

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1、WORD格式编辑整理浅谈新课程背景下初中语文课外作业的有效性重庆市铜梁县东城中学李德忠【摘要】长期以来，教师在课外作业的布置上，更多注重的是基础知识、基本技能的训练，实行一刀切，大搞题海战术，这种低效的作业方式，不符合学生个体的成长规律，一直困扰着广大师生。鉴于此，我们有必要依据新课改的要求，重新全面认识作业的意义，改变传统的思维模式，提高作业的效率。本文分析了初中语文作业的误区和原因，旨在探讨高效、实用的语文课外作业的策略，培养良好习惯，力求作业完成的主动化；关注学生兴趣，力求作业形式多样化；关注学生差异，力求作业内容层次化；控制作业数量，

2、力求作业质量有效化；关注语言运用，力求作业范畴生活化；关注作业评价，力求评价语言人性化，让作业既是对学生学习效果的巩固检查，又是课堂知识的延伸、拓展，切实减轻学生作业负担，提高语文学习兴趣，提高学生的语文素养。【关键词】新课程学生语文作业有效性【正文】凯洛夫曾指出：“作业是教学工作的有机组成部分，它从根本上具有用独立完成的方法来巩固学生的知识，并使学生的技能和熟练技巧完善化的使命。”课外作业是巩固知识、形成发展的重要手段之一，是培养学生学习兴趣和良好的学习习惯，促进学生个性发展、形成有效学习策略的重要途径，是提高语文教学质量的重要方式，也是语

3、文课程改革的一项重要内容。但是，目前语文作业仍存在一些问题：作业形式比较单一；教师对作业要求只有一个标准，缺乏层次性；批改过程中，教师只重视作业的正确性，缺乏书写方面的指导；教师的批语比较单调，缺乏激励性。作为教育工作者，深知教育的弊端所在，但正是因为我们是教育工作者，才不能只是抱怨，我们无力改变教育的形式，但完全可以在自己力所能及的范围内营造一片轻松愉悦的氛围，为教育注入一份活力，就如何们没法改变冬天的气候，但用一个塑料大棚就可以让人们享受到春天的蔬菜一样。优化语文课外作业，实现高质轻负，是语文教师追求的目标。尤其是语文作业的有效性问题，更

4、值得我们研究。一、学生所喜欢的家庭作业类型我对所在学校初二年级学生进行了一次问卷调查，主要是了解学生所喜欢的家庭作业类型，教师在布置与批改家庭作业方面存在的问题及改进建议。通过学生对“你喜欢什么样的家庭作业?为什么”这一开放性问题的回答，学生所喜欢的家庭作业可以总结为以下几类：1．联系生活实际类如调查、访谈类，可以贴近社会，拓宽眼界，心情也较放松。也可以更深刻地认识生活现象，有时也能帮助解决现实问题。专业知识分享WORD格式编辑整理2．动手操作类不少学生表示喜欢可以实践操作或动手制作的作业，不要死记硬背的。他们认为这类作业好玩，有挑战性，能拓

5、展学习的知识面，培养动手操作能力，也可以培养独立思考的能力。3．实践探究类很多学生表示喜欢探究性的、开放性的作业，不喜欢抄写型的作业。“喜欢一些查找资料的作业(如剪报本)和动手的实验作业，因为查找资料可以开阔自己的视野，还非常有趣”，“喜欢科学性强的小游戏、小实验，可培养科学精神”。4．益智类“这种作业能开发我们的思维，作业趣味性强，可提高智力水平”，“喜欢兴趣类、动脑筋的作业，但不要太多。这样既可锻炼脑力，又不会负担太重”，“喜欢可以让我们思考的家庭作业，因为它可以锻炼我们的思维能力”，“喜欢较难的，因为它可以让我们大脑思维起来，注意力也会

6、集中起来”。5．趣味类“作业要有趣，能动手、能思维，不要总是抄写”，“尽量题型不要太接近，题目灵活一点，形式上活泼、多样”，“喜欢书面作业和口头作业相结合，这样可以在巩固文本知识的同时，提高口头表达能力”，“不要机械地抄写或背诵的作业”。6．针对性类“喜欢有针对性的作业，数量上少而精，能针对课堂所学内容，及时复习与巩固，避免知识内容超纲，加重学生负担”，“难点重点突出、和所学知识关系密切的，能切实提高学习成绩”，“有针对性，可以巩固知识，提高成绩”。7．轻松省时类“喜欢花费时间少的作业：选择题、填空题、计算题、判断题，这样比较轻松”，“一般能

7、自己完成，时间不要太长。因为时间长容易疲劳，难度大做不出，觉得自己很没用”，“喜欢口头作业，这样方便、花时间少”，“喜欢抄写、默写这样的作业，因为可以不用动脑筋，快速将作业完成”，“喜欢简单有意义的作业，因为太难做不出，明天交上去，老师认为你故意不做”。二、语文作业设计的误区分析从学生的看法中，我们教师应该反思我们在作业布置上存在的问题。语文学习是一个长期的、潜移默化的过程，学生在课堂上学到的方法知识、获得的感悟体验，需要经过一段时间才能逐渐内化为个人的知识结构，并使自己的语文应用能力最终得以顺利生成和发展，这其实就是“得法于课内，得益于课外

8、”的全过程，而达成这一内化的重要桥梁便是有效的作业。长期以来，我们的语文教学对作业设计没有足够的重视，形成了许多误区，使得原本能够促进学生提升语文素养的作业练习，异