浅谈新课程背景下初中语文作业优化设计探究

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1、浅谈新课程背景下初中语文作业优化设计探究【摘要】课题实施过程中，把语文学科与其他学科知识相结合，淡化学科之间的界限，淡化知识分割，拓展学生的知识视野。让学生搜集一些自己喜欢的歌曲，赏析歌词，欣赏旋律。让学生去认识、采集各种树叶，自己创意制作一幅树叶画，再叙述图意或讲讲画里的故事。有的课文让学生运用数学知识算一算，运用自然常识动手做一做实验。把阅读同科技兴趣、爱好结合起来，写观察日记同航模、饲养、天文、地理、劳动等结合起来。【关键词】语文　兴趣　教学有效性　创新　作业设计1　语文作业优化设计研究的必要性6浅谈新课程背景下初中语文作业

2、优化设计探究【摘要】课题实施过程中，把语文学科与其他学科知识相结合，淡化学科之间的界限，淡化知识分割，拓展学生的知识视野。让学生搜集一些自己喜欢的歌曲，赏析歌词，欣赏旋律。让学生去认识、采集各种树叶，自己创意制作一幅树叶画，再叙述图意或讲讲画里的故事。有的课文让学生运用数学知识算一算，运用自然常识动手做一做实验。把阅读同科技兴趣、爱好结合起来，写观察日记同航模、饲养、天文、地理、劳动等结合起来。【关键词】语文　兴趣　教学有效性　创新　作业设计1　语文作业优化设计研究的必要性61.1　语文作业优化设计是课改的必需。当前中小学生负担过

3、重是素质教育中存在的一个突出问题，而学生课业负担过重，作业量过大是最重要的原因，因此，把“减负”作为教育改革的重点之一。减轻学生过重的课业负担，作业是重要的突破口。要使学生在“减负”之后有事做，也能及时地巩固课堂内的知识，做到“减负”不减质。教师必须关注学生的作业问题，研究学生的作业规律，在作业内容和作业形式上大做文章，做好作业布置上的“减负增效”。1.2　传统的作业设计已经无法满足新时代教育理念。在新课程理念的指引下，初中语文学科的课堂教学确实发生了一些可喜的变化，而课后作业作为课堂教学的有益补充与宝贵延伸，却太多地停留在传统形

4、式上，存在着下列亟待解决的弊端：1.2.1　作业机械重复多、容量大，学生的负担沉重。机械、重复的抄写作业占用了学生大量的时间。有时只求数量，难求质量。学生疲于应付，无暇进行更广泛的阅读，以积累知识，开拓视野。1.2.2　功能单一。传统语文作业的类型单一，局限在书面的居多。学生每天离不开抄抄写写，学生的综合能力得不到有效训练。1.2.3　操作形式单调。我们或急功近利于中考成绩，或只为达到基本的作业规程（应付检查），多以背诵、默写、翻译古诗文，大量做练习或反复写生字词等机械、单一的内容、形式作为随堂作业的主流，忽视了学科间的交叉渗透，

5、忽视了学生学习语文与其精神世界、社会生活的整合，导致学生普遍感到学习语文索然无味，甚至因此不重视或厌学语文。61.2.4　要求缺乏层次。不管采用阶梯式递进，还是螺旋式上升，同一知识点，在不同的学习阶段，应布置不同的作业，以体现出“识记、理解、运用、综合、评价”等不同层次目标的要求。遗憾的是，传统作业没有兼顾不同层次学生的个体差异，容易造成有的学生“吃不饱”，有的学生“消化不了”的尴尬局面。1.2.5　作业的设计层级不科学。在知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的“三维”教学目标中，注重知识的巩固和技能的训练，忽略了过程中情感的

6、体验，尤其是学生的思维能力和创新精神得不到科学、系统的培养。1.2.6　作业布置随意性大。语文作业的布置完全由老师“发号施令”，忽视了学生作为学习主体的主观能动性需求，学生没有自主选择的权利。造成学生兴趣不高，完成作业时有惰性。1.2.7　评价方法落后。目前对教师作业设计的评价基本上是空白，教师几乎没有机会、没有必要进行作业设计，因为商业性的作业已经够学生用了。我们认为，评价学生作业，一类应是评定它对不对，另一类应是评它好不好。而许多教师在没有搞清作业性质的情况下，一律以“对不对”的标准来判断优劣。由以上现状分析得出，语文教师普遍

7、缺乏新课程理念指引下的优化设计作业的思想意识与素养储备。同时，优化设计初中语文课后作业的实践研究，是新课程改革中绝不可漠视的一方改革阵地。61.3　语文作业优化设计是新课标的导向。新课标下的作业，已不再完全是课堂教学的附属，而是重建与提升课程意义及人生意义的重要内容。新课程下的作业应当成为具有学生鲜明个性、愿望的一项活动，成为学生在校内、校外的一种生活方式和生活过程。在做作业时，应让学生体验幸福与快乐、苦恼和辛劳，使作业真正在成为学生的一生中自学的需要、学习的需要和生活的需要。所以，作业的设计应当形式多样，给学生以广阔的想象空间，

8、让学生有自己的选择、计划、探究和体验，不仅要顾及作业的一般作用与功能，更要注重学生主体性的发挥，尊重学生的个别差异。改革作业的形式和内容，使每一个学生的学习能力、知识水平和个性得到充分的提高和发展。2　初中语文作业的设计策略策略一：加强课内与课外的