试析对大学生网络思想政治教育内容创新的思考论文

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1、试析对大学生网络思想政治教育内容创新的思考论文论文关键词：网络思想政治教育网络心理网络主体性网络道德论文摘要：网络已经成为大学生思想政治教育的新阵地。当前，高校网络思想政治教育内容较为单一，可以采取进行网络道德教育、网络主体性论文关键词：网络思想政治教育网络心理网络主体性网络道德论文摘要：网络已经成为大学生思想政治教育的新阵地。当前，高校网络思想政治教育内容较为单一，可以采取进行网络道德教育、网络主体性教育、网络心理教育等途径来创新大学生网络思想政治教育内容，提高高校网络思想政治教育的工作水平。当代高校大学生的日常学习生活都和网络密不可分，网络已经成为大学生

2、思想政治教育的新阵地。网络及其衍生的网络文化在给广大大学生学习、生活带了一系列效率和便捷的同时，又引发了一系列思想道德新问题。大学生网络思想政治教育施行主体应密切关注这些新问题，努力改变当前高校网络思想政治教育内容较为单一的局面，积极创新大学生网络思想政治教育内容，推进大学生网络思想政治教育。在当前，尤其要突出加强以下几个方面新内容的教育。　　试析对大学生网络思想政治教育内容创新的思考论文论文关键词：网络思想政治教育网络心理网络主体性网络道德论文摘要：网络已经成为大学生思想政治教育的新阵地。当前，高校网络思想政治教育内容较为单一，可以采取进行网络道德教育、网

3、络主体性论文关键词：网络思想政治教育网络心理网络主体性网络道德论文摘要：网络已经成为大学生思想政治教育的新阵地。当前，高校网络思想政治教育内容较为单一，可以采取进行网络道德教育、网络主体性教育、网络心理教育等途径来创新大学生网络思想政治教育内容，提高高校网络思想政治教育的工作水平。当代高校大学生的日常学习生活都和网络密不可分，网络已经成为大学生思想政治教育的新阵地。网络及其衍生的网络文化在给广大大学生学习、生活带了一系列效率和便捷的同时，又引发了一系列思想道德新问题。大学生网络思想政治教育施行主体应密切关注这些新问题，努力改变当前高校网络思想政治教育内容较为

4、单一的局面，积极创新大学生网络思想政治教育内容，推进大学生网络思想政治教育。在当前，尤其要突出加强以下几个方面新内容的教育。1.进行网络道德教育在进行网络道德教育的过程中，为取得良好的教育效果，必须采取有效的措施:首先，要制定网络道德规范、推广网络行为规则。从某种角度看，大学生网络思想政治教育属于行为教育范畴。加强网络道德教育要求我们尽快制定网络道德规范。使每一个大学生网民都认识到在网上什么可为，什么不可为。其次，使大学生网络道德教育的内容进教材、进课堂。虽然，目前国内各高校开设了思想道德修养与法律基础课，但其中基本上还没有与网络道德有关的内容。因此，网络道

5、德教育进教材、进课堂工作十分紧要和迫切。2进行网络主体性教育在网上，一些大学生网民自身在一定程度上被网络异化，这也正是大学生网民一系列上网失范行为产生的深层原因。因此.还必须对大学生网民进行网络主体性教育。从马克思主义关于主体性的论述出发，对大学生网民进行网络主体性教育主要包括以下一些内容:一是进行网络自主性教育。由于网络虚拟空间与现实空间之间反差十分巨大，许多大学生网民迷恋网络虚拟空间，不愿回到真实的世界中来，患上了网络上瘾综合症。例如，南京林业大学“水杉园”网站首页关于打游戏的问卷调查显示，每周打游戏四小时者占31%，七小时者占160k，十五小时者占11

6、%，三十小时者竟然达到42%。大学生网民上网成瘾，给他们的学习和生活带来了许多负面影响m。因此，必须首先要对大学生网民进行网络自主性教育。二是进行网络能动性教育。正如美国学者约翰·奈斯比特所说:“失去控制和无组织的信息在信息社会里并不构成资源，相反，它成为信息工作者的敌人冈。”我们应切实加强对大学生网民进行网络能动性教育。就大学生网络主体能动性教育而言，主要是指要加强对大学生网民的信息选择能力的教育。三是进行网络创造性教育。网络传播丰富了大学生的知识面，开阔了大学生的视野，培养了大学生的求知欲望。一些经常在网上“遨游”的大学生，由于在现实中采取的是一种“消费

7、主义”的网络生存方式.其知识面可能宽了，但动手能力、思维能力和鉴赏能力却明显降低了。因此，必须对大学生网民进行网络主体创造性教育。3进行网络心理教育在对大学生网民进行网络道德的网络主体性教育的同时还必须进行网络心理教育。针对大学生网民网络心理上存在的问题，网络心理教育突出表现为这样一些内容:第一，进行网络心理健康教育。社会发展到现在，人类对健康的认识不再局限于生理机能的正常与否。心理是否健康是衡量一个人是否健康的一个重要标准由于不正确地使用网络和过度上网，在大学生网民中较为普遍地存在诸如信息焦虑、情感冷漠和自我认同混乱等心理疾病和障碍。在实践中，我们应突出抓

8、好这样儿项工作:一是要培养大学生网络心理教育的主体，