新时期家园互动有效策略的探索

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1、新时期家园互动有效策略的探索[新时期家园互动有效策略的探索]（刘志　甘肃省兰州实验幼儿园）　　　《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力，新时期家园互动有效策略的探索。”这就明确表明，家园合作是幼儿教育的新思想，它既不是我们传统意义上的家长工作，也不是幼儿园或家长单方为主的配合，它应该是双向互动的活动，是家庭教育这一重要的社会资源与幼儿教育的相互渗透与合作，只有建立并形成家园互动的良好格局，才有可能实现真正意义上的和谐社会所倡导

2、的“低成本、高质量”的幼儿教育。近年来，我园在认真学习贯彻执行《纲要》的基础上，以家园互动教育为突破口，开展了系列的家园互动专题研究，进行了一些有益的尝试与创新，初步形成了家园合作教育的良好氛围与机制。　　一、创建良好的园所文化，夯实家园互动的基础　　园所文化主要是指在一个幼儿园内部形成的教职工所独特的价值观以及共同的思想作风和行为准则，它渗透于幼儿园的一切活动中，体现在教职工具体的活动中所展现的精神风貌。园所文化主要体现在以下三个方面的建设：其一是物质环境的建设，这是构成园所文化的硬件设施，我们应该注意的是让环境体现出你的教育思想及教育理念即

3、“家长是我们教育的合作伙伴”，应当与我们一起分享与承担教育孩子的责任，环境还应该体现出你的教育价值观，以此来影响家长正确教育价值观的形成，由此概括来讲就是让环境说话，为家园互动创设良好的环境氛围；其二是重视家园互动工作的制度建设。家园互动工作制度的建立使得我们以科学的制度管理、完善的组织系统、有序的工作程序确保家园互动的有效落实，杜绝了家园工作中的随意性和盲目性，形成了家园互动的良好机制；其三是全体教职工观念形态的建设，它主要包括精神风貌即教职工为人师表的形象要求，如新时期我园提出“爱岗敬业、诚信育人；团结协作，务实求精；文明礼貌，倾心服务”的

4、办园要求，具体要求教师对待孩子要有爱心与耐心，对待家长要有诚心与热心，对待工作要有责任心与细心，用心去服务，从一日生活的细节入手全方位地做好我们的保教工作，。在我们积极的努力与倡导下，全园形成了强大的精神动力，使全体教职工始终保持奋发有为、昂扬向上的精密状态，并成为幼儿园发展的核心动力，无时无刻地感染、影响着家长全方位参与到我们的工作中。由此可见，园所文化既是一个幼儿园所发展灵魂和精神支柱，也是幼儿园赢得家长尊重和支持、信认的基础，它更是形成家园互动良性合作的前提条件，一个具有良好口碑和社会信誉的幼儿园，很容易使家长对其办园理念、教育理念和教育

5、行为产生认同，也有助于家园合作的良好氛围的形成。　　二、加强观念上的认同与交流，把握好家园互动的核心　　长期以来，在我们传统的家长工作中，我们常常自觉或不自觉地将家长与幼儿园的关系简单化为服务与被服务、配合者与教育者、评价与被评价的关系，忽视引导家长和我们共同走进教育的全过程，更忽视了与家长一起分担教育的责任，挖掘家长中所蕴藏的教育资源，家园之间和谐的教育氛围很难形成，影响和限制了真正意义上的高质量幼儿教育的发展，园长之友《新时期家园互动有效策略的探索》(..)。在反复的学习与研讨中，我们逐渐认识到《纲要》中所倡导的家园合作伙伴关系的建立，要求

6、教师与家长应树立与孩子共同成长的观念，在不断的学习与反思中，成为孩子成长的伙伴，助其健康成长；家园合作的伙伴关系要求教师应该将家长视为平等的合作伙伴，家长是需要我们帮助的人，在我们不断的引领下，走进孩子们的心灵，读懂孩子们成长的书；家园合作的伙伴关系要求幼儿园应该将家长视为一种教育资源，从而使幼儿园的课程无限延伸，解决我们在具体保教工作中的担心与困惑，只有正确处理好家长、教师、幼儿园三方在家园工作中的伙伴关系，才能搭建起家园有效互动的桥梁，因此，在我园各类内容丰富的家园互动活动中，家长和教师共同成为活动的策划者、组织者、实施者、反思者，将关注的

7、焦点放在孩子在活动中发展与提高上，家长们自觉成为班级活动的主人，成为和孩子共同参与活动的朋友与伙伴；教师在活动中感受到来自家长的关心与问候，体会到一种作为教师的职业尊重，获得职业的成功体验；幼儿园在幼儿、家长、教师三方和谐发展的氛围中取得了广阔的发展空间，取得了发展的主动权，如2005年我园园舍整体翻建改造中，许多家长为了帮助幼儿园尽早寻找到合适的过渡场所，利用各种媒体帮助幼儿园寻找合适的过渡地点，千方百计帮助幼儿园解决面临的困境，并以各种方式给即将过渡的幼儿园全体教职工以极大的精神鼓舞与支持。　　三、建立科学完善的制度管理，筑起家园互动的保障

8、机制　　近年来，我们在不断总结家园工作的基础上，制订了一系列家园合作的制度与要求，确保家园工作规范、有序的开展，如我们先后制订了《实验幼儿园家庭教育基