社会资本与教育论文

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1、社会资本与教育论文摘要：社会资本理论强调人的资源运用主体作用，并从微观层面为主的分析扩展到宏观层面，从群体人力资本的角度研究社会经济增长，把社会关系引入研究之中。教育发展是社会人际关系、组织结构等构成的社会关系的相互作用。教育对社会资本的形成有着紧密的联系，社会资本对教育也有积极的作用。关键词：人际关系社会资本教育SocialcapitalandEducationAbstract:Thesocialcapitaltheoryemphasizesonthehumanresourcetomakeuseofitschieffunction,fromthestudyofthemicroscopi

2、clevelexpandingtothemacroscopiclevel,andinthevieunityhumancapitaltostudytheincreasingofsocialeconomy,inthisentofeducationisaninteractionresultofhumanrelations,theorganizationconstructionsetc.Therelationshipbeter.Keyanrelationship;socialcapital;education社会资本理论强调人的资源主体运用的作用。人际关系、社会网络、家庭关系、诚信等对个人、组织

3、和社会的发展起着非常重要的作用。克拉克和珂佛的研究表明（Knack,Keefer,1997）,假如对整个国家层面的诚信进行计量，诚信值上升1个标准差就会带来超过0.5个标准差的经济增长。珀尔塔等人发现，在许多国家，诚信值上升1个标准差则会带来0.7个标准差的司法效率的提高以及0.3个标准差的政府腐败的降低。1这同样可以带来经济的增长。而诚信、社区关系、家庭关系等等就是20世纪90年代以来.freelan)、普特南（Putnan）等先后提出了社会资本理论并将社会资本理论作为人力资本理论基础上的理论发展加以阐述，显示了学术界对一国经济与社会发展中的人际关系的重视，深化了舒尔茨教授关于人力资本

4、理论中人与经济发展的关系。按照普特南的定义：社会资本是指社会组织的那些可通过促进协调行动而提高社会效能的特征，比如信任、规范及网络。科尔曼则从社会资本的功能角度指出：许多具有两个共同之处的主体，它们都由社会结构的某些方面组成，而且他们都有利于行为者的特定行动。皮埃尔布迪厄(PierreBourdieu)认为：社会资本是真实或虚拟资源的总和。对于个人和团体来说，由于要拥有的持久网络是或多或少被制度化了的相互默认和认可关系，因而它是自然积累而成的。亚历山德罗.波茨(AlejandroPortes,1995)认为：“社会资本是指个人通过他们的成员资格在网络中或者在更宽泛的社会结构中获取短缺资源

5、的能力——获取的能力不是个人固有的，而是个人与他人关系中包含着的一种资产。”（Portes,1995，第12－13页）3在这些学者中，詹姆斯科尔曼1988年对社会资本给予了第一个重要的理论表述和分析。在科尔曼看来，“社会资本是根据它们的功能定义的。它不是一个单一体，而是有许多种，彼此间有两个共同之处：它们都包括社会结构的某些方面，而且有利于处于同一结构中的个人的某些行动。和其他形式的资本一样，社会资本也是生产性的，使某些目的的实现成为可能。而在缺少它的时候，这些目的不会实现。”科尔曼认为社会资本具有两个性质：一是社会资本具有不可转让性；二是对于收益者来说，它不是一种私人财产，更具有公共物

6、品的性质。科尔曼认为，“就合目的性行动而言，许多社会资本具有的公共物品特征是社会资本与其他形式资本最基本的差别。社会资本是影响个人行动能力以及生活质量的重要资源。因此，人们尽力创立这种资本。但是，创立社会资本的行动往往为行动者之外的人带来利益，具有外部效益特征。因而，创立社会资本成为不符合行动者利益的行动。其结果，许多社会资本原是其他行动的副产品。多数社会资本的出现或者消失都不以人的意志为转移；因此社会资本不易被人识别，以致始终未能进入社会研究领域。”科尔曼在这里只讲了事实的一个方面，影响社会资本被注意的原因还有：研究过程中对理性人的基本假设，忽略了对人的社会性的一面的分析；研究手段的过

7、于定量化，难以把社会因素和心理因素纳入分析的框架之中；研究前提往往把制度和心理等因素视为外在的和既定的，没有把它们和个人的行为看作是主体性的互动因素。埃莉诺奥斯特罗姆(ElinorOstrom)认为，“社会资本是关于互动模式的共享知识、理解、规范、规则和期望，个人组成的群体利用这种模式来完成经常性活动。它包括家庭结构、共享规范、规则体系等”。4综合关于社会资本的研究成果可知，社会资本是指在一个国家或地区内，通过民众自由地将个体人力资