以技能大赛为切入点 全面推进教学改革论文

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1、以技能大赛为切入点全面推进教学改革论文【摘要】通过技能大赛引领，教师能力不断提升，学生自信、学风迅速转变，就业质量不断提高，促进了校内外实训基地的建设，推进了专业教学改革和课程改革，从而为新时期高职教育找到了一条创新之路。【关【摘要】通过技能大赛引领，教师能力不断提升，学生自信、学风迅速转变，就业质量不断提高，促进了校内外实训基地的建设，推进了专业教学改革和课程改革，从而为新时期高职教育找到了一条创新之路。【关键词】技能大赛；职业教育"普通教育有高考，职业教育有大赛"。新疆农业职业技术学院信息技术分院在专业建设中，将各类竞赛常态化，围绕竞赛开展一系列教学改革和探

2、究活动，学生学风和实践动手能力发生了显著变化、教师的综合能力得到了明显的提升，学院的实训条件有了较大改善，校企合作进一步深化，在各类大赛中学生的专业对口率、起薪率都有了较大的提高。由于特色突出，计算机网络技术专业2008年11月被确定为自治区高职院校首批特色专色。一个农业院校的计算机专业被评为自治区特色专业，我们认为通过参加技能大赛，对人才培养质量、教师素质、学生学风和实训建设都具有重要的促进作用。一、以技能大赛为推手，提高教师专业素质IT行业是一个日新月异，技术迅猛发展的行业，这对教师的学习能力与实践能力是一个极大的挑战；"要给学生一杯水，自己要有一桶水"，这

3、对教师的知识存量与知识更新又提出一个更高的要求；高职院校的国内及地区级别的各类计算机大赛，是对新知识掌握、应用的检验与考量，谁滞后于时代发展，谁就落伍于前沿科技。因此，面对内外多重要求，职业院校的计算机专业教师必须成为新知识的传授者，新技能的实践者，真正成为"双师型"教师。英国著名工程教育专家齐斯霍姆教授讲得非常贴切："只有由具有外科医生资格的教师，在外科手术室里才能培养出真正的医生"。同样，只有生产-线实践经验、能力和技术过硬的教师，在一个充满活力的工作情景境中才能培养出真正的高技能的应用型人才。所以，教师实践能水平的高低就决定了高职教育的质量与特色。为了确保

4、每次大赛的成功实施，我们将每次大赛都当成一个真实的工作任务，进行充分的学习、调研、实践。同时积极采取措施，一是组建大赛校企合作师资团队，共同指导；二是改进教学方式，采用分组和自主学习方式，充分发挥学生学习的能动性，进行项目制教学；三是师生深入生产一线，共同学学习和提高；四是高度重视过程总结，通过大赛使教师不断自我学习，快速升华和提高。近年来，我们先后参与了近15场国内的IT类比赛，教师从这个过程中从企业获得了大量的先进知识，以项目为教学的方法深入到课程建设当中，教学手段灵活、校企合作资源也得到了大大的利用，团队建设也卓有成效，教师的知名度大大提高，并能为企业服务

5、，形成了良性循环。二、以技能大赛为激励，激发学生学习动力通过项目导入、任务驱动，能够让学生"在学中做、在做中学"，增强学生学习的主动性和学习兴趣，提高课堂效率。同时激发学生创新能力和实践操作能力。职业技能大赛是选拔技能型人才并使之脱颖而出的重要途径，它不仅为技能型人才提供了展示不同风采与才艺的舞台，同时也能帮助那些因社会偏见、自信缺失而一度陷入自卑的年轻人找到自信和未来事业的发展方向。为了适应市场需求，也为了提高学生就业竞争力，高职院校有不同层次不同项目的技能大赛，校级、省级（区级）、全国的大赛。为了充分调动学生的积极性与主动性，我们做了以下工作：一是不同级别赛

6、事相衔接。校级竞赛可以作为省级或全国大赛的选拔赛，参赛的要求与评分标准保持一致。学生有层层胜出的成就感，并能最终出线参加省级或国家级赛事而倍受瞩目，也对其他学生产生良好的感召与激发效应，也为高级别的大赛作好充分准备。二是做好大赛的宣传工作。对于大赛的学生动员、报名工作、组织策划、学生培训、赛程报道、作品收集、结果回馈、表彰奖励等都做出及时的网上及展板宣传工作，尤其是获奖作品的公开展示，使学生感受到学院对此项工作的重视，进行良好学风环境的营造。三是多元化配备大赛指导教师。大赛培训的指导教师可以聘请企业专家、大赛评委、专业教师、外校教师等，多元化的指导教师带来不同解

7、决问题的角度，兼收并蓄，培训内容从理论到实践，培训地点从校内实训室到校外不同企业，这个培训的过程是学生工作任务完成的一个过程，也是一个学生极大自我提高的过程，在不露教痕中增强学生的学习主动性，提高其学习兴趣。三、以技能大赛为引领，深化专业教学改革计算机技能大赛的比赛项目都紧密结合当前国家经济发展、行业结构调整和企业用人单位紧缺急需的岗位技能。随着计算机技能大赛的制度化、规范化和常规化，其必将成为职业院校计算机专业课程改革的导向标。职业技能大赛对于我们的教学改革具有重要的导向作用，通过技能大赛的比赛项目可以看出教育主管部门对专业教学方向的要求和社会对职业技能人才的

8、需求。如2010年全国职