心灵创可贴情感黏合剂 ——“新课改”案例分析

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1、心灵创可贴情感黏合剂——“新课改”案例分析[心灵创可贴情感黏合剂——“新课改”案例分析]新课改历程中，我愈发认识到：营造富有人文气息的班级氛围是开发多种教育（.xfhttp.－上网第一站xfhttp）功能不可或缺的条件，心灵创可贴情感黏合剂——“新课改”案例分析。师生间、生生间要做到真诚合作、积极向上、＂人气兴旺＂，教师光有知识远远不够，最重要的是要有一颗敏锐感受学生心灵需要的心，这样，才能引导学生以健康心态，发展的眼光看自己，以自信、欣赏的眼光看世界。当然，这其中苦与乐是交融的，有困

2、惑，有喜悦，有碰撞，也有磨合。在磕磕绊绊的进程中，我更坚信新课改理念的强大生命力，现撷取浪花几朵，与大家共享。[案例一]：让我呵护你脆弱的自信在日常教学中，我们常常渴望随着必要的引导，能有＂花好月圆＂的局面出现，但是，花开只是一种偶然，我们同时要学会爱＂花不开月不圆的'常态'＂——在教学北师大版一年级实验教材《有几棵树》时，我问：＂你们会算哪些'8加几'的算式？＂一位学生说：＂我会算'8+8=16'。＂这时一位学困生（佳佳）立即大声反对：＂不！8+8=17。＂众生哗然，都

3、说：＂错了错了＂。佳佳的眼神顿时黯然失色，不好意思地低下了头，这时，我微笑着说：＂先听听佳佳是怎么想的好吗？＂佳佳小声嘀咕：＂昨天我们在计算9+8=□时，不是说过9哥哥得向8弟弟借1来凑成10吗？计算8+8=□时也一样，8向另外一个8借1凑成10，不就等于17了吗？＂哦，原来是受9加几的算法的负迁移，找到了症结，佳佳顺利地算出正确答案。我顺势小结：＂计算8加几有一种方法就是利用8和2凑成10进行计算……＂话音未落，佳佳又激动地站起来发表意见：我明白了，计算8加几就拿2来凑成10，以后计算7加几就

4、拿3来凑成10，计算6加几就拿4来凑成10……这样计算快多了。＂佳佳语速之快，见解之新，令全班同学刮目相看，教育论文《心灵创可贴情感黏合剂——“新课改”案例分析》(..)。是啊，人的成长是一个不断尝试、经历磨练和失误，最终变得聪明起来的过程，学困生也一样。生2就是一位学困生，这一节课他难得如此激动道出8+8=17的答案，却遭到众人的一致反对。此时教师的选择不是让权威坐稳江山，而是先铺展开宽容的微笑，让学困生心存一份美好的情感，接受着教师的心心相牵，让＂延迟性评价＂给生2一个表白、辩解的机会

5、，师生共同找到问题的症结，生2重拾脆弱的自信，随即迸发出创新的火花，满足学困生把自己当作＂发现者与探索者＂的需要，这样，学困生的心灵定会四季＂花好月圆＂，总能保持一颗乐观而充实的心。从而引发学困生对数学有着更深刻的体会，在这样的课堂里，学生感受到的数学不是＂惟理是图＂、＂正确答案至上＂，而是充满着受到呵护的温馨和智慧四射的魅力。[案例二]：有我们在，你怕什么？！＂有我们在，你怕什么？＂这句童言时时让我忆起孩子们给我的很多自信和爱心表达。＂宁要缺憾的真实，不要虚假的完美＂，普教室为了了

6、解真实的新课改课堂，临时通知要来听课，我倍感心虚，而孩子们却兴奋有加，急匆匆地跑来问我：＂老师，我们被安排在第几节？＂＂第三节啦——＂紧张二字写满我的脸。这时，一句足以让我感动一生的铿锵有力的话在我耳畔响起：＂有我们在，你怕什么？！＂学生雷宇如是说。我一时不知如何应答，只是觉得有点不知所措。＂陈老师，等一下要好好表现哦。＂孩子们嘻嘻哈哈地跑开了。是啊，有这么一群够哥儿们的孩子与我携手同行于教育（.xfhttp.－上网第一站xfhttp）之路，我＂何怕之有？！＂当我们放下尊严，露出友善的笑脸，

7、用天街小雨般的爱感化每一棵成长的幼苗；当我们走下＂神坛＂，坐在孩子们中间，以润物细无声的情滋养每一颗幼小的心，此时，班级就成为师生共同融筑的温馨的＂家园＂，教师就成为学生可以信赖的知心朋友。平时，我常常可以倾听到学生的心声：＂老师，明天我过生日，你要参加吗？＂＂老师，我做错了，你能原谅吗？＂＂老师，这是我折的千纸鹤，送给你[1][2]心灵创可贴情感黏合剂——“新课改”案例分析2　　第2篇WTO与企业财务管理　　〖预览〗一、入世后财务管理环境的变迁对财务管理的影响　　任何企业的财务活动和财务管理

8、都是在一定环境和条件下展开的，人世后企业财务管理环境的变迁必定会对企业财务管理产生极大的影响，主要表现在以下几个方面：　　（一）金融市场变化的影响。加入WTO之后，根据《服务贸易总协定》的基本要求及与有关WTO成员国达成的双边协议，我国将逐步放松外资金融机构准人的范围和区域限制。越来越多的外资金融机构进入我国，必将使我国金融市场发生全面而深远的变化，呈现出一些新的特征，从而对企业筹资投资产生极大的影响。第一，金融市场规模的扩大、资金供给的增加和金融工具的不断创新，为我国企业筹资、投资和规避风险提