《计算机操作系统》课程教学中的思考

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1、《计算机操作系统》课程教学中的思考《计算机操作系统》课程教学中的思考[摘要]计算机操作系统是计算机专业的核心课程,由于教学内容的原理性较强、知识体系繁杂,在课程教学中存在着很多困难和障碍。针对该课程的特点并结合作者的教学实践,本文提出了在教学中存在的问题以及改进方法。　　[关键词]操作系统实验设计教学.L.　　　　引言　　操作系统是计算机系统中最核心和最底层的软件,是计算机系统的指挥和管理中心。它不仅是沟通用户与硬件间的接口,使用户能利用其提供的命令和服务,方便、灵活的控制和使用计算机,摆脱直接使用硬件的困难和繁琐,而且是沟通其他软件与硬件平台的接口,因此,操作系统是现代计算机系统中必不可

2、少的重要系统软件。　　计算机操作系统是各高校计算机相关专业本科生重要的专业主干课程,是一门理论性和综合性比较强的学科,但在其教学过程中受学科本身的限制存在着很多问题,比如说内容太过于理论化;教材内容更新很慢;实验教学与理论教学脱轨等等很多问题。根据笔者的调查发现,学生普遍反映,学习了操作系统,只是掌握了一些简单的基本理论,而对其源代码一无所知;用人单位普遍反映,对于计算机专业的本科生,不能根据某种需求灵活运用操作系统原理对核心源代码进行使用、修改和扩展,更谈不上创新;也不能将其基本原理运用到工作中去。所以对计算机操作系统教学改革的作用重大,意义深远。　　1计算机操作系统课程教学存在的问题　

3、　经过多年的教学实践,发现高等院校校计算机专业的计算机操作系统课程,在教学过程中存在以下几个问题。　　1.1原理讲解难　　计算机操作系统核心原理可以划分为多个层次,既有系统结构设计策略,又有核心模块的设计思想,还有不同形式的技术实现方法。所以该课程包含了很多重要关键的设计策略、处理机制和实现算法,在计算机科学领域的飞速发展过程中,各种策略与方法的出现都受到了当时技术发展条件、应用需求趋势的约束。如果在讲授的过程中,单纯的讲解这些技术,而忽略了当时的发展背景,就变成了算法和代码的简单灌输,学生只能是生搬硬套、死记硬背,既不能激发学习的主动性,也无助于提升学生的系统分析设计能力,所以就导致教师

4、的讲授难。　　计算机操作系统受学科本身的限制,不仅结合了高级语言程序设计、数据结构、计算机组成原理、接口与外设、计算机体系结构等多种不同门类的计算机专业知识,而且还有课程本身的知识点,知识点很多,如果学生在知识基础不完备、缺乏系统性学习的情况下,很难深刻理解操作系统的原理,学生在学习过程中不能明确重点,由此导致学习效率和质量下降。最终只能的效果只能是事倍功半。很多学生戏言操作系统课程就是计算机专业的政治课,其实这充分说明了深入浅出讲解操作系统原理的困难程度。　　1.2实验设计难　　任何一门计算机课程的讲解,都与实践操作离不开。对于操作系统这门课程而言,情况更是如此。但由于课程本身枯燥的理论

5、,导致了很多学生根本无法提起对实验的兴趣。笔者曾经对本系上过这门课程的本科学生做过一个调查:发现对实验课感兴趣的只占到了32%,有相当一部分同学对实验课不感兴趣,而进一步调查后发现,原因也只有两点:如果实验课程的内容是让学生模拟设计一个操作系统的话,根本无法完成;而如果是模拟教材的各种设计策略、实现算法的话,又仅仅是一个程序的运行,感觉与操作系统本身联系不是很大。从而无法极其学生的兴趣。　　由此可以看出,对实验课程教学这一块,不仅仅是本身实验设计的难,而且更是选择什么样的实验内容。　　2对操作系统课程教学的改进方法　　2.1教学方法的改革　　2.1.1使用多媒体和网络技术　　在操作系统教学

6、过程中,常常碰到许多抽象的理论,如进程的同步和互斥机制、内存的页式存储管理、设备的驱动实现等,由于在实际使用操作系统软件时很难观察到软件的控制过程,使得学生对诸如进程同步、进程死锁、虚拟存储器、设备控制表等理论知识感到难以理解和记忆。借助计算机多媒体技术就能使这些软件控制过程变静为动,变透明为直观,用动画的形式给学生以生动的启示,正确引导学生深入认识事物的本质,提高学生对枯燥理论的学习兴趣,从而大大提高课堂教学效率。　　在教学中采用网络教学平台,可以充分体现交互式学习。不仅能方便教师在网上实施教学,教师可以将教学目标、教学内容、习题等存放在服务器中,方便管理,而且可以引导学生自主学习和主动

7、学习,学生可以根据自己的需要进行学习。更能够实现互动学习,通过网络教学平台,学生可以获得疑问的解答,得到学习的动力,教师也可以了解学生的当前学习状况,激励学生的学习。在网络教学活动中建立起一个有效的交流环境,能够使得分布在不同地方的师生方便的交流,从而能够有效的提高教学活动的质量。也使得网上教学从简单的教学信息发布变成一个充满交互与交流的虚拟学习社区。　　2.1.2鼓励学生参与课堂教学　　计算机从诞生到现在,一直处在飞速